中秋节作文350字-班主任工作经验

北师大版三年级数学上册《看日历》说课稿
东街小学 何玉莲
一、 说教材
《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年
级学生已经学习了 认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽 然没有系统学过，但在实
际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。
二、说教学目标
1．知识目标：认识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰
年的有关知识，能判断平年和闰年。通过学习和交流掌握每个月天数的记
法和平年、闰年的判断方法。
2．能力目标：培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究
的意识和合作学习的能力 。
3．情感目标：在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学
习兴趣。
三、说教学重难点
教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的
关系。
教学难点：通过学习、交流掌握大、小月和平、闰年的判断方法。
四、说教法学法
课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识
经验基础之上。教师应激发学生 的学习积极性，向学生提供充分从事数学

活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的 过程中真正理解和掌握基
本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生
是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为了体
现课标这一理念，在教学中我 注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的
知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导 ，教材为依据，
采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，
突破 难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有
差异的，一些学生不一定对学习材料 看得很仔细，理解得很全面，通过合
作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生 自己
能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，
培养了合作互动精 神。
五、说教学过程
（ 一）利用课前3分钟激趣并导入新课
课前3分 钟由学生主持，首先猜谜语激趣，接着小主持人领着大家看日
历，唤起已有知识。也为后面的教学做好了 铺垫。之后教师顺势引课，板
书课题。
并出示本节内容的教学目标。
［设计意图］ 一是通过猜谜语活动，激发孩子们的学习兴趣。二是通过
介绍日历，唤起学生的已有知识，以旧引新，为 新知的学习做好了铺垫。
三是教学目标的出示可以使学生明确本节课要学习的内容，在目标的引领
下，学生的探究活动就更具方向性，实效性了，可少走弯路。
（二）合作探究，获取新知

在这一环节中，要学习4个知识点： 1．探索年月日的关系。2．探索
大小月的识记方法。3．探索平闰年的判断。4．探索平闰年的天数。
首先，在教学前两个知识点时，我大胆放手，让学生通过自主探究、
合作交流来获取新知，把探 索的时间与空间交给学生，让每个学生都参与
到活动中来。
［设计意图］这样设计的目的是让 学生感受到别人的思维方法，以改
变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问 题
的方法。
其次，探索平闰年的判断方法是本节课的教学难点，为了避免学习疲
劳， 我将新知探究融入到开宝箱寻找正确答案的活动中。通过活动让学生
学会3种判断方法。首先让学生通过 观察，总结出“四年一闰”的规律。
接着探寻平、闰年与4的关系。并由1800年是平年还是闰年的问 题，引发
认知冲突，从而得出平闰年的判断方法。
［设计意图］将新知探究融入到开宝箱寻找 正确答案活动中，以此激
发学生的求知欲。并培养学生用多种方法解决问题的能力。
最后，在 探索平、闰年的天数时，我先让学生说计算方法，然后让学
生选择最优的办法进行计算，以此培养学生说 数学的能力和选择最优化方
法解决问题的能力。
总之，整个活动的设计力求突出重点，突破难点，更强化教学的关键
点。
（三）畅谈收获，升华新知
我们走进课堂就是为了有所收获，今天你们的收获是什么呢？用这样

的导语把学生带入思考中，然后有让孩子们伴着音乐在脑海中梳理知识，
孩子们表现积 极，争着谈收获。之后齐读归纳总结。
［设计意图］这样的设计可以帮助学生梳理思路，归纳知识点和 学习方
法，一方面使学生加深概念的理解，另一方面是培养学生的概括能力。
（四）巩固练习，强化新知
我们学知识就是为了用知识解决生活中的实际问题，下面我们就走 进
生活，解决生活中的实际问题。用这样的方式把学生带入练习中，孩子们
兴趣浓厚。
［设计意图］在数学教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决
生活中的实际问题，能使学生深 切体验到数学知识与生活实际的密切联，
感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识 ，又可以
开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
五、说板书设计
采用简明的 文字形式，使学生一看就明白本节课学习了什么知识，引领
学生在生活、学习中做一个有心人。
六、说教学反思
《看日历》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识
形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学
生的问题意识和运用良好学习方 法自主学习的能力。
在教学中，我利用学生已有的生活经验，让小主持人说谜语，台下孩子
猜 谜语引出日历，然后出示2014的日历，介绍日历中的知识，引导学生观
察，从而引出课题。在本节课 的教学中，重视了学生的原有认知基础，教

学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生 原有的基础。本课“年月日”
的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与< br>学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具
体活动的经验背景之上， 激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现
生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学 生带着问题小组
交流小研究一，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、
八 、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28
或29天。顺势提问这么多的 大月和小月的知识怎么很快记忆？引出多种记
忆方法。让学生在很短的时间内用自己喜欢的方法记忆大月 小月的知识。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，学生做动作，
在游戏中 加深了对大月小月的记忆。
在平闰年的教学时，先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1800年，学生判断后大部分表示是闰年，
我不给出答案而是出示 课件让学生自主学习看了小知识后，让学生自己进
行判断验证，利用这种好奇心：为什么会这样呢？学生 们释然了，大家同
时发出了“哦，原来是这样啊！”的感叹，可见在教学中利用学生的好奇
心， 采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。本节课我依据新课程标准中
“重过程，轻结论”的教育理念。运 用设疑激趣、直观演示，实际操作等
教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、推理验证、自主探究。为 学生
创设动脑思考、动手尝试、动口表达的时间和空间，把学习的主动权还给
学生，在师生互动 的动态生成中共同推进学习过程。由于我性格比较内向，
语言比较贫乏，所以没有将孩子们的学习热情调 到最佳状态。同时，孩子

们的交流能力还有待进一步培养，不会相互质疑，提问还只停留 在表面，
有待老师在今后的教学中逐步培养，让他们能提出一些有深度有价值的问
题。这也是我 今后努力的方向。