交话费-快乐的中秋节

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2020人教版六年级数学下册知识点全册教案





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《负数的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确 地读、
写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
（二）过程与方法
结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表
示生活中相反意义的量。
（三）情感态度和价值观
让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联
系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点
教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学准备
课件。
四、教学过程
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（一）谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义
吗？
2．究竟什么是负数？ 它表示的含义有什么不同呢？今天我
们这节课一起认识负数（揭示课题）。
【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认
知基础，激活学生的生活经验。
（二）结合情境，理解意义
1．初步感知负数
（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市
的气温预报（2012年1月21 日20时—2012年1月22日20
时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？ 预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下
27℃；海口最热，最高气温是23℃… …②-12℃表示零下十二
摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……
（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出
来。
预设：①-3℃表 示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表
示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数 三
格表示3℃。
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（3）0℃表示什么意思？
预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温
度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“ -”
（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正
号），一般情况下正号可省 略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温
度低？
【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负
数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问 “-3℃和3℃表
示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种
相反意义的量。
2．认识正负数
（1）课件出示教材第3页例2。
教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么
发现呢？说说这些数各表示什么？ < br>预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00
的意义恰好相反 ，一个是存入500元，一个是支出500元。
（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样 表示
两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例
吗？
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预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6
人；货物运进200吨、运出150 吨……
（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？
教师：为了表示两种相反意义的 量，需要用两种数。一种
是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另
一 种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、
-等，这些数是负数。那么0 是什么数呢？（0既不是正数，
也不是负数，它是正数与负数的分界线。）
（4）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应
的圈中。


【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必
要性，认识正数、负数，初步建立正数 、负数的概念。同时在
出示的负数中有-7、-5.2、-，让学生感知负数中有负整数、
负分 数和负小数。
（三）回归生活，拓展应用
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