湖北公安高等专科学校-播音稿

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有余数的除法说课稿
梁杰
我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元的第二课时《有余数
的除法》。
一、下面我来说说对教材的理解。
生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情 况，一种是“正
好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。二
年级学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》
主要是研究“分后还有剩 余”的情况。本单元知识可分为两块：一是有余数除
法的意义、竖式计算及余数和除数的关系；第二是用 有余数除法的知识解决问
题。本单元知识非常重要。本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式进< br>行有余数除法的计算。
教学重点：
用竖式计算有余数除法。
教学难点：
除法竖式的表示
教学准备：小棒，课件、
二、教法与学法：
教法： < br>主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助于媒体，放手让
学生在有限的时间和空间 里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，
操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习 ，力求让学生在轻松、愉快
的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。
学法：
1.观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，
然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深
刻。
2.合作 讨论的教学方法：如今的课改相当重视学生的合作与交流。我在引
导学生进行新知探索时适当采用同学间 的合作与交流。合作与交流不仅有利于
发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。
三、教学过程：

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第一个环节：创设情景，复习引入
学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础 上进
行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为下面探索新知做
好知识，技能 ，经验和心理上的准备。所以先让学生练习了口算、列竖式计算
等的表内除法。为了激发学生的学习兴趣 ，创设良好的学习氛围，我在这些练
习处理完后，借助15根小棒来帮助大家为新课的内容做铺垫，这样 设计，不仅
创设了良好的氛围，而且激发了学生的学习兴趣，为学习新知做好了铺垫。接
着，将 15根小棒改为17根小棒进一步为新知做铺垫，让学生用手中的小棒摆
一摆，分一分，你有什么发现？ 让学生在动手操作的过程中发现有剩余，剩余
的不能再分，培养学生的感性认知。
第二环节：学习新知，发现规律
通过学生的动手操作，让学生掌握剩余的不能再分的叫余数， 并且余数一
定比除数小，否则，则能再分。即余数的意义并让学生将例1与例2进行比较，
“我 们会写平均分的除法算式，那有余数的除法算式该怎样表示？”让学生先
独立思考，然后再在小组内交流 自己的想法，学生通过观察和激烈的讨论后，
大部分学生会写成“4余数3”的形式，然后师引导学生理 解，我们把“余数”
用省略号来代替，读作4余3，整个过程，充分发挥了学生的学习主体性，教师是一个引导者，对于学生的疑难问题，及时地引导，点拨，使每一个学生都在
理解的基础上掌握新知 ，真正的当了一次“小小探索者”品尝到了成功的喜悦。
接着，辅导学生完成“做一做”，巩固学生对 “余数含义”的理解，巩固除
法算式与竖式的写法，在此基础上，让学生掌握试商的方法，将有余数的除 法
与表内除法有机的联系起来。
第三环节：课堂练习，巩固深化。
通过练习，巩固 本节课学习的知识。练习中安排以下练习：1.基础练习，2．应
用性练习，⑶拓展练习。
四、总结评价。
让学生自己说一说，这节课我学到了什么？这样让学生参与本节课的总结，< br>不仅活跃了学生的思维，而且使学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得
到启发，对问题的理 解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼、积极主动，
成为学习的主体。而教师教得轻松自如，适时 点拨，比较好地起到了一个引导
者、促进者的作用。

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