萧伯纳名言-表白词语

《时分秒的认识》说课稿
各位领导、各位老师：大家好！
我今天说课的内容是《时分秒的认识》，我准备从以下这八个方面展开说课。
首先是教材简析：
一、教材分析
《时分秒的认识》是西师版数学教材二年级下册的第六单元的内容，本单元的教学内容是：认识钟表和解决问题两部分，我说课的内容是认识钟表的第一课
时。本节内容属于小 学数学数与代数这一领域，认识钟表是本单元教学的重点内
容，它是学生已经会认几时、几时半、大约几 时之后，进一步安排的对钟表的具
体认识。本小节主要是认识几时几分，并知道1时=60分，学生还要 能够结合自
己的生活经验，在活动中体验感受1时、1分的长短，使学生在活动中初步构建
起时 间观念。它是学生学习本单元“解决问题”的认知基础，也是学生以后学习
24时记时的认知基础。教材 的呈现重视创设丰富具体和现实的问题情景，以引
导学生的认知需求。
教材共安排了两个例题 ，主要是通过主题情景图北京奥运会倒记时一周年庆
祝大会开幕作为背景，引出认识钟表的学习，例1是 认识钟面和认识“1时=60
分”。例2是认识1分，体验1分时间有多长。例3是认识1时，体验1时 有多
长。时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的
必需。在课 上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处
有数学”，“数学来源于生活”，从 小建立科学的时间观念，良好的作息习惯。

二、学情分析
在正确理解了教材设计意图的基础上，我认真分析了二年级孩子的实际情况：
在一年级上学期 学生就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过、快到整时的
时间，并对作息时间具有一定的感性认识。在 此基础上，教给学生进一步认识钟
面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分，知道相邻两个单位之 间的进率
是60，初步建立时间观念。
二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新 颖的学习活动所吸引。
动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，< br>需要在教师的引导下逐步培养
三、教学目标
结合我对教材的理解和学生实际情况的分析，我确定了以下的教学目标：
知识与能力目标：
使学生正确认识钟面，认识时间单位时、分，知道 1 时 =60 分。初步建立
相应的时 间观念。通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能
力和与同伴合作交流的能力。增加学生 的活动时间，充分感知1分和1时的长短。
过程与方法 :
利用网络教学，让学生自主、快乐的参与学习。
情感态度与价值观 :

引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主
人。同时进行爱国主义教 育，了解有关北京申办奥运的知识,关心社会,关心时事。
四、教学重点与难点
我认为“钟 面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教
学的重点也是本堂课的难点，二年级的学 生还是处于思维、理解能力的培养阶段，
以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解 。利用多媒体技
术创设情景就能突破这些教学难点。
五、教学方法和手段：
《数学 课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”。有效的数学学习
活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆， 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习
数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式 ，以“动手实践、
自主探索、合作交流”为主要学习方式。在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、
动脑、动口，引导 学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学
活动
根据课堂教学应以“学生为 主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采
取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际 ，灵活地组织教学环节，
设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。这节课，我打算采用
以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种
教学方法，突破 教学重点和难点。
六、教具准备：为了能顺利完成这节课的教学任务 我准备了多媒体课件。，
学生每人准备1个钟面模型。

七、说教学流程
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法
的基础上，我对本节课的教学过程设计如下
（一）激趣导入，变“静”为动。
导入 部分我采用了猜谜语，逛钟表店，欣赏了多姿多彩的钟表，从而激发了
学生的学习兴趣。然后出示教学情 景图 “北京奥运会圣火采集图片，说说北京
奥运会倒记时（ ）天（ ）时（ ）分，谈谈奥运会在我们祖国北京举行有什么
感想。
（这一环节的设计利用了学生所熟悉的物 体，贴近学生的生活，让学生体验
到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，同时又进行了爱国 主义教育，
为后面的探索学习创造了一个良好的环境。）
（二）提供材料、合作探究
在构建新知的教学环节，我从认识钟面 ——认识时分及关系，体验时和分
的长短。在教学中我 层层设疑、分层递进、、突出重点、分散难点。利用精心设
计的教学情境促思益智，以达到激发兴趣，激 活思维，调动学生积极主动地探求
新知。
第一环节：钟面结构认识
提供一个残缺的 钟面，让孩子们帮助它找亲人，让学生观察钟表，给学生一
个自我学习、交流的机会，把自己的发现告诉 大家，唤起学生原有的生活经验，
为具体学习钟面上的知识作了一个良好的辅垫。课件上分别闪动钟面上 的时针、

分针和秒针，并且标注出名称，让孩子们一目了然，很清楚的认识了什么是时针 ，
什么是分针。多媒体课件的直观性，形象性，在这里得到了恰如其分的运用。
（课程标准中 指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的
知识经验基础之上。充分借助学生的生活经 验，让学生自主探索、合作交流观察
钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）
第二环节：认识分、认识时[课件演示]
有些学生虽然能机械地记忆某时某刻，例如7：40 到校，但对钟面上的数学
信息点并不十分了解，我通过课件演示引导学生发现分针、时针的行走规律，学
生对30分以后的数一数可能不够准确或速度很慢，所以，我在钟面旁加上了5、
10、15? ?60，为学习几时几分做了铺垫，这样有利于培养学生解决问题的能力。
在教学 1 时＝ 60 分的关系时，我先让学生猜想，然后放手让学生自己拨动钟
表，参与到知识形成的过程中，使学生理解 1 时＝ 60 分的道理。
（数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括 这
些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的
过程。我安排 学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学
生亲自经历、体验做数学的过程，通过 动手操作、自主探索、合作交流，准确的
理解1时=60分，突破教学重点、难点。）
第三环节：体验1分的时间，“动”、“静”结合。
我在课上，为了使这帮小娃娃们真切体会到 1 分钟到底有多长，我特意安
排了一个亲身感受的环节。利用课件播放 1 分钟优美动听的音乐，先让学生闭
上双眼仔细聆听。再让学生分成活动小组，分别做 1 分钟口算，跳 1 分钟绳，

写一分钟字，数一分钟数。通过两次动静不同的感受，孩子们应该可以体会出
1 分钟的实际涵义。
（抽象的数学知识，综合了音乐的欣赏，活动的开展，使教学效果大大增强。
“ 把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的
体验、感悟和思考之上）
（三）课后拓展，延伸和应用知识。
先让孩子们填写一组反义词：（ ）的人，今天做昨天的事，（）的人，
今天做明天的事！通过“勤快”和“懒惰”这一组对比鲜明的词 语，潜移默
化地培养学生珍惜时间的思想。
最后在拓展部分，由老师提供空白设计模版给学生 ，让他们回家和爸爸妈妈
一起设计，符合自己成长和学习需求的作息时间表。
（让课堂知识得 到及时的拓展，让课堂教学延伸为亲子互动游戏。让家长和
学校共同来关注孩子的学习和成长，体现了教 学的多元化、社会化特点。）
（四）课堂小结:
通过今天这街课的学习你有哪些收获？有什么想说的吗？（生畅言
师：你们学会认识钟表，世 界上最宝贵的是时间就能够充分利用时间，学到
更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。
学生 通过回顾，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新课程标准的要
求，让学生主动探究知识，善于总 结自己的收获。

八、板书设计
时、分、秒
分针 走1小格是1分钟
时针 走1大格是1小时
1小时=60分
本课的板书设计力求简明扼要，体现了本节知识的重点。
总的来说，本节课的设计以新课程所 倡导的理念为准绳，通过丰富多彩的教
学活动，引领学生亲历充满发现的数学化过程，促进学生用身体去 经历，用心灵
去感悟，获得丰富多彩、充满灵性的个性体验。使学生尝到了学会创造、追求真
知 的乐趣，成为真正的学习的小主人