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人教版义务教育教科书三年级下册



活水乡鲁依小学 陈红文

2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛
决赛教案设计

人教版三年级下册

《24时计时法》教学设计

活水乡中心学校鲁依小学 陈红文老师执教

【设计理念】
对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是老师说
个不停，学生忙个不停，要 么是老师说，学生听。属于典型的教学内容抽象繁琐
的一类课题。世界上最抽象的事物莫过于时间，在设 计时我重视直观教学，充分
发挥教具、学具和“时间尺”的作用。由于学生平时很少使用24时计时法， 因
此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学
时我使用动态 课件，动态回顾一天的24个小时的经过，引导学生观察一日时针
正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈 数之间的关系，让学生积累丰富的表象，
并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻， 让学生再标出相
应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。本节课
我给学生充足时间去思考、猜想，并借助生活经验充分的去尝试探究，然后再梳
理、点拨、归纳，层层 推进，优化教学结构，简化教学程序，力求让课堂简洁、
清晰、流畅、生动。充分体现学生的主体地位， 突出知识探究的趣味性。使学生
的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。

【学情与教材分析】
我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时 法
计时的知识基础。24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广
泛的应用，与 人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意
1

义。在前 面的学习中，学生已经以一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时
法表示一天中的某个时刻。在此基 础上，教材使学生了解24时计时法，会用24
时计时法表示时刻。
24时计时法比较抽象， 教材借助多种直观方法帮助学生理解。在此基础上
增加了“时间轴”，将一日经过的时间展开，在时间轴 上对比给出一日内12时计
时法和24时计时法所表示的整点时间。将抽象的、不断流逝的时间与直观的 数
轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系，借助几何直观进一步帮助学
生理解抽象的 24时计时法。

【教学目标】
1．结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2．利用“时间尺 ”，使学生理解24时计时法与12计时法之间的关系，并能
熟练掌握12记时法与24时记时法的互化 。
3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。

【教学重点难点】
重点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
难点：两种计时法的转换。

【教学准备】
1、教具：课件、时间尺纸条。
2、学具：学习卡、练习卡。

【教学时间】
1课时

【教学过程】
一、课前交流。
猜谜语游戏。
2

师：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。
【设计意图:课前与学生在谜语游戏中进行交谈。不仅可以接近师生之间的距离，
还可以了解一些关于时 间、钟表等知识。】

二、情境引入，认识12时计时法。
1、体会加“时间词”的必要性。
师：老师给你们带来了你们最喜欢看的动画片，请看。
师：我们把加上的“上午”和“下午”这样的词数学上叫做“时间词”。（板
书：时间词）
师：也就是说加上了什么我们就把一天中的两个8时给区分开了。
师：像这样一天出现两次的时刻还有吗？
【设计意图:从学生熟悉的情境中产生认知冲突，激 发学生的求知欲望，体会加
“时间词”的必要性。】
2、认识一天的开始时刻。
师 ：那么，同学们，我们的一天是从什么时候开始的呢？这个时刻通常我们
在做什么？不是从天亮你们起床 的时刻开始的吗？
师：同学们请看，（出示半夜12时画面）
师：这个时刻通常情况下我 们睡得正香呢！可时间并没有停下脚步，就在这
个时刻，昨天就开始了还是结束了？这个时刻是昨天的结 束时刻，所以我们把它
读成半夜12时，就在昨天结束的同时新的一天就„，因此我们又把这个时刻读< br>．．
成凌晨0时。也就是说新的一天从什么时候开始的呀？
【设计意图:从学生学习生 活经验入手，激活生活经验，使学生在认识一天的开
始时刻时和生活经验（从天亮起床开始）再次产生认 知冲突，激发学生的求知欲
望。】
3、回顾一天的经过，认识12时计时法。
师：一天从凌晨0时开始了，下一个时刻该怎么读呢？是不是后面的都加上
凌晨这个时间词呢？
师：我们跟着钟表的转动一起来回顾一下我们一天的学习生活吧！
师：我们加快时针和分针转动的速度，当时针转到那个时刻的时候你就带上
3

时间词读出那个时刻。
（1）钟表转动，动态体验时针转过的第一圈。老师跟 着动画说相应活动，
学生说出带“时间词”的时刻。
师：时针从凌晨0时转到了现在，太阳当头的时候，这个时刻该怎么读？
（2）认识时针转过的第一圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。
师：如果我们把刚才时针转过的红色这一圈把它剪开，你们想从哪里剪？
师：请仔细观察，我们把它展开拉直，就变成一根“时间尺”了。
（3）出示时间尺第一圈， 先认识开头和结尾两个时刻，再依次认识时间尺
上第一圈12时计时法的各个时刻。
师：我们来看一看在这根时间尺最左边这个时刻应该是什么？
师：这就是时针刚才转过的第一圈。（板书：第一圈）
（4）认识时针转过的第二圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。
师：一天结束了吗？时针还要怎么样？
师：让我们跟着时针的脚步继续走，像刚才那样读出这些时刻。从哪里开始？
师：我们又进入的梦乡了，这个时刻现在应该是„,一天结束了吗？
师：如果我们把时针刚才转过的蓝色这一圈也展开拉直。
随学生说板书第二圈相应的12时计时法时刻。
师：这就是时针转过的第二圈。（板书：第二圈）
师：再往后就应该是哪一天了？（板书：明天，根据回答板书：昨天）
师：时间就这样一天一天地不断流逝了。所以我们要珍惜每一天的时间。
【设计意图: 通过 动态演示钟表转动，使学生直观形象的体验到一天24个小时
的经过。动态展示时针转过的两圈剪开、展 开、拉直的过程。将抽象的、不断流
逝的时间与直观的时间尺建立起联系，通过老师问：“从哪里剪开？ ”突破教学
难点，使学生轻松找到时间尺上的开始时刻和结束时刻。让学生体会时间的流动
以及 用有限表达无限的数学思想。并进行珍惜时间教育。】
4、小结12时计时法。
师：同学们观察，像这样来记录一天的24小时有什么特点？
师：像这样在0时至12时这些 时刻前面加上时间词来表示一天的24小时的
计时方法，叫做12时计时法，也叫做普通计时法。（板书 ：12时计时法）
4

【设计意图:使学生明白12时计时法就是：时间词+ 0到12这些时刻。渗透数学
模型思想。】

三、认识24时计时法。
师 ：同学们，你们今天真厉害，学会了12时计时法。可是，同学们，请看
屏幕。这是新闻联播画面。
1、出示新闻联播画面的时刻，引入24时计时法。
师：请看右上角的时刻，你见过吗？怎么读？ 这个时刻读成：19时。
师：在生活中你还在哪些地方见过像这样的时刻？
师：请看，老师也收集了像这样的时刻。（出示相应图片）
师：原来像这样的时刻在我们的日 常生活中还是经常见得到的。其实在国际
交流中，为了简明且不易出错，聪明的人们发现了一种更好用的 计时方法，叫做
24时计时法。（板书：“24时计时法”并读。）
师：那么刚才新闻联播画面中的19时在时间尺上哪个位置呢？你是怎么想
到的？
发现7时+12时＝19时，依次再找到15时、10时、2时的相应位置。
【设计意图:根 据生活中的一些画面引入24时计时法，和12时计时法产生认知
冲突，激活学生的生活经验。打破常规 教学从0时教学到24时的模式，直接从
19时入手，接着跳着说出15时、10时、2时的位置，更有 利于学生思考并发现
两种计时法的区别与联系，为后面教学两种计时法的转换埋下伏笔，并由此突破了难点。】
2、小组合作探究 “时间尺”上24时计时法的时刻。
师：那么剩下的这些时刻你能写出来吗？
师：接下来，你们小组合作完成剩下的这些时刻。
师：只要你们写出有小括号的位置上的那几个时刻就可以了。
小组合作完成学习卡，教师指名板演。
【设计意图:在合作探究中再次体验两种计时法的联系与区别。】
3、汇报交流。
集体汇报交流完成24时计时法的相应时刻。
5

指名小组代表汇报。
师：像时间尺上面这样，用0时、1时、2时，一直到2 4时这些时刻来表示
一天的24小时的计时方法，就是24时计时法。
【设计意图:再次认识24时计时法。】

四、小结两种计时法的不同,从不同中发现互相转换的方法。
1、探究两种计时法的不同。
师：现在我们学会了两种计时法。那么这两种计时法有什么不同呢？
师：24时计时法不用时间词能区分开吗？
2、在观察中结合前面的学习发现两种计时法的转换方法。
师：怎么把12时计时法的时刻转化为24时计时法的时刻呢？
师：怎么把24时计时法转换为12时计时法呢？
3、小结转换方法
师：现在我们来梳理一下。（出示转换流程图。）
【设计意图:在对比观察中发现两种计时法 的不同，在不同中归纳转化方法。提
升对知识的认知，结合流程图梳理转化方法，使学生掌握的更系统更 牢固。】
4、用24时计时法的知识来再认识熊二和光头强遇到的问题。
师：我们现在再来 看熊二和光头强遇到的问题。光头强真的没有把时间说清
楚吗？他所说的8时，其实就是指„
师：要是他们也知道24时计时法的知识，也就不会出现那样的问题了。
【设计意图:在学习 了24时计时法后，使学生用新的认知结构重新分析旧的问
题，体会新知的用途。】

五、巩固练习
师：接下来老师要考考你们，请看。（出示练习）
1、填一填。
在一天里，钟表上的时针正好走（ ）圈，共（ ）小时。
2、连一连。（哪些是12时计时法表示的时刻，哪些是24时计时法表示的时
刻）
6

凌晨3：00 9：00 中午12时 22时


12时计时法（普通计时法）

3、请把小明星期天的作息时间表填写完整

起床
看书
吃饭
做作业
看电视
睡觉

六、课堂总结。
1、畅谈收获。
2、珍惜时间教育。
师：时间过得真快呀！这节课老师和你们一样收获了很多，学得很开心！
师：文学巨匠鲁迅先生说过这样一句话，请看。（课件出示，师生共读）
时间，每天得到的都 是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与
力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
―――鲁迅
师：老师把这句话送给同学们。希望同学们用好每天的24小时，养成珍惜
时间 的好习惯，做一个珍惜时间的好孩子，好吗？
【设计意图:从知识技能、情感态度与价值观等方面总结 本节课的收获，培养学
生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。】



24时计时法
7：00
7：30

15：00

21：00
12时计时法

上午7：30
中午12：00

下午6：00

24时计时法
7

【板书设计】






昨天
0
1
时


24时计时法



2


第一圈
7



11
12
13
14
时

第二圈
19



23
24
时

明天






0
1
2
3
4
5 6 7
8
9
10
11
12
1
2
3
4 5 6
7
8 9
10
11
12
时

时
时
凌晨 上午 中午

时间词 12时计时法
下午 晚上 半夜




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