成都大使馆-创建文明城市总结

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教学内容
设 计 者
教学目标
三角形的内角和及图形的拼拆
蒋伟荣 第 4 课时总 4 课时 设计日期 2．1
1．用活动的形式，通过测量=撕拼 ，折叠等方法，探究和发现三角形三个
内角度数等于180度。
2．培养学生动手动脑几分析能力，并能运用知识解决实际问题。
3．通过图形拆拼的活动， 使学生进一步认识三角形的内角和以及与四边形
的关系，学习欣赏数学的图形。
重难点 通过 小组讨论、动手操作等方式，由学生自己推导出三角形内角
和180度，并能应用这一规律解决实际问题 。

展示台
教学活动过程设计
学生活动
教学重难点
教学准备
步骤 时教师活动
间

一复习导入1、提问：


一共学过哪些平面图

形？（生回答略）
1

2、 出示正方形、长

方形图片问：它们各有哪


些特征？内角相加各是

多少度？
学生生回答略
3、出示三角形图片
问：你们能说出这个三角
形内角相加是多少度
吗？
师：这节课我们共同
探讨三角形的内角和（板
书）

设计意图
、使学生体验统
计在生活中的应
用，感受数学在
生活中的价值。






让学生经历应用
数学进行推断的
思考过程
改进
建议

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2


1、四人一小组进行学
1|师：请同学们拿出
习：同学们动手来
所给图形。
量一量、剪一剪、拼一
拼、折一折、画一画
合作要求：小组合作，

任意选择你所喜爱图形，
操作活动探究新知








通过量一量、剪一剪、拼
2）、全班交流：找

一拼、折一折、画一画等
小组代表汇报讨论结果


多种方法研究一下三角

生回答略
形内角相加到底是多少


度。




老师讲清汇报




要求：说清所选图形，

讲清推导方法及过程。


师：选择图形不一样


或推导方法及过程不同

同学还可以回答。


（3）得出结论：

小组讨论生回答
师：通过同学们刚才

推导，我们可以得出一条
什么结论？、
（5）、师：是不是所
有都是180度呢？为什
么？（
（6）巩固结论：
师拿出一个大三角
形，问内角和是多少度？
用剪刀从中剪下一小三
角形问内角 和是多少
度？为什么？再从剪下
来三角形中再剪一个小
三角形，它内角和该是多

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少度？为什么？（生回答
7
四、 巩固练习
1、 口答（投影出示
略）
2、 出示直角三角形，
已知 ，
3、 在一个 等腰三角
形中，顶角是30度，那
么，两个底角各是多少
度？（可以讨论也可独立做）
4、 等边三角形每个
内角是多少度？
5、 游戏：帮角找朋
友。（略）


板

书

设

计


教

学

反

思
、

三角形的内角和 180度














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