田园风光的作文-悼念母亲

二年级上册数学《认识时间》教学案例分析
任课教师：陈贵香
【教学目标】
1、知识与技能目标：使学生认识钟面刻度，能正确的读、 写钟面时刻，知道1
时=60分，初步建立时间观念。
2、过程与方法目标：学生积极参与知 识的形成过程，通过观察、尝试、操作、
讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作 、实践操作的能
力。
3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生 活习惯，
进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
【教学重、难点】
重点:知道1时=60分，能准确的用整五、整十分数的方法读、写时间。
难点:认识每个大格刻度各代表几分。
【教学方法】
1、针对一年级学生年龄小， 好动，爱玩的心理特点，我采用了愉快教学法，教
学中选取符合学生生活实际实用的素材，多点鼓励、多 点游戏、激发学生的兴趣；
同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。
2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生动手操作、
读读、写写等多种形式引 导学生通过自己的学习体验来探究新知，积极开展本节
课的教学活动。
3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形
象性。
【教具、学具】
教学用钟面模型，多媒体课件，学生用钟面模型，题单
【教学过程设计】
一、猜谜语，揭示课题:
1、 “一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”
——钟表
2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）
——模拟采访场景，老师可向学生提问，如：你早上 什么时候起床？什么时候吃
午饭？晚上什么时候睡觉等。
3、出示小明起床的时间：6时5分 （学生认读，若有学生能读出6时5分，教
师予以鼓励，然后再拨出6时45分，学生在认读这个时间有 困难时，顺势引出
今天的课题）造成认知冲突，引出课题。
——板书：认识时间
二、自主探究，学习新知识：
1、出示钟面，认识钟面刻度
孩子们，上学期我们已 经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学
生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、1 2个数字、12个大格（再次强调：
时针短又粗、分针长又细）
每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！——演示：一个大格里有
5个小格。

学生在老师的引导下通过数一数、填一填，知道钟面上一共有60个小格。
2、自主探究，认识分、时
（1）认识分：
不仅钟面上有那么多秘密，分针也藏着 许多秘密——课件演示：闪动分针，并且
分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）
预设：分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12
到1有5个 小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
预设： 那分针从12走到2是几分？走到3呢？······强调走到6时走了
半圈？是30分钟。
预设：分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）
——板书：分针 一圈（60小格） 60分
（2）认识时：
你们还想知道更多的秘密吗？——课件演示：闪动时针，并且时针从12走到1。
预设：时针 发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间
是多少呢？（1小时）——板书：时 针 一大格 1小时
预设：那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）谁来说说时针从4走到几也是< br>一小时呢？我们知道了时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。你还能
说说时针从几走到 几也是1小时吗？
3、动手实践，发现：1时=60分
（1）通过小朋友们的努力我们知道 了，时针走一大格是1小时，那当时针走一
大格时，分针会发生什么变化呢，你们知道吗？（在演示前强 调学生看时针原来
的位置并记住）
——请同学们拿出小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时 针走了几大格，并在
同桌互相交流自己的操作结果。
（2）现在请大家想一想，分针转动一圈时针又会发生什么变化呢？（学生思考、
动手操作）
（3）你发现了什么？
学生反馈——演示：
A、时针走一大格，分针转了一圈
B、分针转动一圈，时针走了一大格
（4）我们发现，时针走一大格分针正好转动了一圈，而 分针走1圈的同时时针
正好走1大格。（引导学生探索出1小时=60分钟）
——师板书：= 号 即“1时=60分”学生齐读。
4、认、读、写钟面时间：
（1）认、读时间
A、出示小明起床的时间6时5分，现在你能把小明起床的时间快速准确地读出
来了吗？ B、你是怎么认出来的？（引导学生说出看时间时，先看时针再看分针）现在时
针不是正好指着6， 而是过了一些时间，所表示的时间就是6时多。那么到底多
多少呢？这就要看分针了：这时的分针从12 走到了1，分针过了多少分呢？（5
分） 因此，现在所表示的时间就是6时5分。
——教师 演示时间：7时25分，先看时针过了7是7时多，再看分针指向5，想
从12到5经过了几分？（25 分）（所以现在是7时25分）

——课件演示时间：8时45分（注意：分针指向6时 ，是30分，再往后数时可
以直接从30分数起。）
（2）书写时间
① 我们以前 学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把6时5分和
8时45分的电子计时法写在本子上吗 ？（抽两名学生要黑板上写）
② 强调：6时5分的电子计时法，应是6:05。也就是表示分的数要 占两个位置，
不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？把不正确的改正过来。
三、动手操作、巩固新知：
1、讲述小红的一天，请学生读出她的作息时间。（顺势进行情感 教育：这就是
小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获，老师希望小朋友们都能
合 理安排好自己的时间，做时间的小主人！）
2、拔一拔（生说师拨、生生互拨等）
——生说师拨时，老师可故意拨错，请学生观察发现，并纠正错误。
四、全课总结：
时间过得真快！马上就要下课了。你知道这节课有多长时间吗？谁来说说在这
40分钟里你学到了哪些 知识？（学生汇报）回家以后把你今天学到的关于时间
的知识告诉你的爸爸妈妈，他们一定会为你们感到 骄傲！
【板书设计】
认识时间
时针 分针
一大格 一圈（60小格）
1小时 = 60分
普通计时法： 6时5分 8时45分
电子计时法： 6:05 8:45

【案例分析】
认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础 上进一步学习的，由于时间
是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意利用多媒体和实 物
钟面辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本 的主题图引入，使学生感受到时间
与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层 次：首先，
展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，
通过 观察、小组交流，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大
格又被分成了5个小格。然 后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的
过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过拨钟 演示时针走一大格，分针正
好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点 。
最后通过“小芳的一天”、“你来拨我来读”等活动，来巩固新知，贴近学生生
活，体现了“ 生活数学”的新理念。

但是，课中有诸多不足：
1、认识几时几分时，部分学生正确认读较困难。
2、学生对于五格五格数的环节应该让学生 填写或是在教学中进行游戏5，
11，15，20„„60，加深印象。
3 学生动手拨钟练习时间太少，所以领会知识不够深入。
4、结合生活实际还是太少。