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第三届全国中小学教师教育技术能力建设计划
应用成果展示活动优秀教学设计方案

姓 名

单位地址
联系电话
题 目
所属学科
刘 芳
湖南省凤凰县沱江镇登瀛街25号

《分数的初步认识》
数学
单 位
邮政编码
E-mail地址
授课时间
适用年级
湖南省湘西州凤凰县箭
道坪小学
416200
lanlrga@
2013年10月
三年级
教学目标分析（结合课程标准说明
本节课学习完成后所要达到的具体目标
）：
1、认知目标：通过的学习，初步理解平均分及分数的意义，认识并掌握几分之一。
2、能力目标：通过小组的合作学习，培养学生的动手操作能力、数学思维能力，观察能
力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获
得运用知识解决 问题的成功体验。体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，
在二年级学习 除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你
一份、我一份、他一份平均 分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过
甚至知道二分之一，三分之一等一些分数 ，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并
不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单 位开始的，儿童生活中已有这样的经
验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验 出发，在丰富的操作活
动中主动的去获取分数的相关知识。三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表 现出创造
力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中根据“经验之塔”理论的指导，注意让学生从实际生活出发，以实际操作活动作
为学习的 支架，在丰富的操作活动中感知，通过动画的引导，帮助学生由感性向理性的升华，
以自主获取并构建知 识。

1
2

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行 描述，要注意说明各教学活动中所需的具体
资源及环境）：

教学环节 教学活动
生活情境：中秋节的时候，家里来了一些同学，
老师把4个月饼平均分给2个同学，每人可以分
得多少？
课件依次呈现：想一想

学生通过观察PPT，思考并
回答。
思考1答案：每人可以分2
个。
思考2答案：每人可以分1

一、创设
情境，设
疑导入

抛出本节教学的问题：把1个月饼平均分给2个
同学，每人可以分得多少？
教师随机引导。
设计意图：本环节教学采取抛锚式教学策略，首先以学生熟悉的生活情境——
中秋节吃月饼为入手，以“分月饼”这一真实问题，从2人分4个月饼，每人
可得2个；2人分 2个月饼，每人可得1个；那么2人分1个月饼，每人可得
多少？作为本节教学的“锚”，以引导学生展 开学习。
活动支架：
1.请同学们从学具袋中取出圆形纸片，把它当成
一个圆圆的 月饼，怎样折，才能让2个同学得到
二、动手
操作，实
践感知
的一样多呢？折好后，把1个同学分到的部分涂
上颜色。

1、学生思考并动手操作，
对折圆形纸片



个。
思考3：把1个月饼平均分
给2个同学，每人可以分
得多少？

（学生可能说出一人一
半）
学习活动
2. 展示交流：请1-2位学生展示对折后的图形， 2、实物展示台展示学生对
问题支架：涂颜的部分与不涂色的部分大小一样
吗？
教师评价
折后的图形
3、学生观察、思考、回答

设计意 图：根据“经验之榙”理论的指导，本环节的学习从“做的经验”开始，
采取活动支架——折纸活动的教 学策略，让学生把圆形纸片当成一个圆圆的月
饼，开展对折图形的实践活动，通过展示“涂颜部分与不涂 色部分的大小比较”，
引导学生初步感知：2个同学得到的一样多，其中1个同学分到的部分就是二分之一。
1.认识
（1）课件演示：老师“分月饼”的过程，进一步
明确分数中的“平均分”。
1
2


学生观察、讨论
回答






学生观察、回答













学生观察、回答



问题支架：把它分给两个同学，应该怎么分？从
哪分？
互动讨论：我们怎样才能知道老师分的这2份月
饼一样是多呢？
三、探索
指导，构
建概念
课件演示：
（2）课件演示：书写形成的过程。
1
2
边演示边指导观察讨论：老师和你 们一起各自分
了“月饼”，我们来回忆一下这个过程，我们先把
月饼从中间对折，留下了中间这 根折痕，这根折
痕有什么作用？
课件演示分数线的形成：它既然这么有用，那老

师把它从图里抽出来，给它变个模样。记住哦，
它表示这个物体被我们平均分了。
课件演示分母的形成：这个月饼被我们平均分成
了多少份？那我们把一共分得的总分数写在这根
表示平均分的线的下面。
课件演示分母的形成：其中这1份就是一个同学
所得，我们用数字“ 1”表示，这“1”是完整的
1个月饼吗?所以我们把这个1写在分的总份数的
上面。




学生观察并随机认读：分
数线、分母、分子

学生分小组竞争性朗读：
分数线、分母、分子


< br>这就完整的表示了，把一个物体，平均分成2份，
其中的一份的有这么多。与我们原来学的整数不
一样。新的数诞生了，科学家给他取了好听的名
字：分数。








板书：分数
（3）课件出示：介绍分数各部分的命名。
继续板书完整：分数的初步认识
2、指导的读法


学生跟读：分数


学生跟读：读作二分之一
学生分男女竞争性朗读：
1
2
1
2
课件演示：
讲解：读作二分之一
3. 指导的书写顺序

二分之一
男生：读二分之一
女生：读二分之一
学生跟写：
1
2
1
2
1
2

示范：教师在黑板上示范的书写 顺序。
展示：学生书写，
教师评价。

1
2
指名学生在黑板书写
其它学生在练习本上书写
1
2
1
2
1

2
学生展示，学生相互评价
设计意图：本环节在学生在“做的经验”基础上，通过动 画的观察引导，形成
学生的“观察的经验”，再由“观察的经验”向“抽象的经验”过渡，帮助学
生完成由实物图形到数字的认识转换，引导学生感知分数。同时采取讲解-
示范及竞争性朗读教学策略 ，引导学生进行分数的读法及书写学习。
活动支架：
1
2
从袋子里选择你喜欢的图形纸片，平均折成四份，学生操作
将其中一份涂上颜色，并说出这一份用什么分数
表示？
指名学生说说是怎么折的，能用分数谁表示。
展示：实物展示台展示学生的不同折法。
问题支架1：还能把纸片平均折成多少份，其中
的一份是它的几分之一？
问题支架2：谁来说一说，你把（ ）图形
四、实践
拓展，深
化概念


学生展示、讲解



学生展示、讲解、回答
平均折成（ ）份，其中1份用分数（ ）
表示。
展示：指名学生介绍作品，在黑板上写出相应分
数
小组讨论3：除了现在折出的分数，你还能说出
其它表示其中一份的分数来吗？
总结：我们这样说下去，能把分数说完吗？——

学生讨论、回答



学生思考、回答并朗读：
对，分数的个数是无数个。（板书：……无数个） 分数的个数是无数个
设计意图：本环节继续通过操作，进一步积累学生在“做的经验”，以帮助学生完成由向其它几分之几的的认识转换，实现数学学习过程中由个案向普遍
的推理过程。
1
2

课堂练习，巩固提高
课件依次出示题目:
1、判断对错 把一个圆分成两份,每一份一定是这
五、运用
巩固，加
深理解


学生以抢答、指名回答、
全班做答等形式完成课堂
练习。
1
个圆的
2
。
2、教材中P93“做一做”中第1题：看图写出相
应分数。
3、教材中P96页第1题：看分数，涂颜色。
4、教材中P96页第2题：下列图形中涂色部分的
表示方法对吗？
课件出示学习小结卡
学生自我评价
六、自我
评价，总
结学习
教师总结性评价

【板书设计】
分数的初步认识


1
读作：二分之一
2
1
1
1111
、 、 、 、 、 〃〃〃〃〃〃无数个
4
57810
2
教学资源 （说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
1、学习材料：教材、各种纸片（自制）及水彩 笔等。教材主要用于帮助学生理解知识点、完
成课堂练习；自制各种纸片，用于学生的操作活动使用。通 过“做中学”理解平均分，为学
习抽象知识做学习支架。
2、信息化资源：多媒体教学课件（ 自制）。多媒体教学课件主要应用POWERPOINT制作而成，
简单实用，操作方便。首页图采用P OWERPOINT“绘图工具”绘制几何图形后组合而成；PPT
背景采用POWERPOINT“填 充工具”中填充纹理效果而成；圆平分的动画采用“自定义动画工
具”中的动画路径设臵的动画而成。课 件中的人物图及月饼通过网络收集而得。学习环节“想

一想、折一折、看一看、认一认、 读一读、练一练”的按键均作了超链接，便于教师根据学
生学习情况随机进入指导学习过程，具有一定的 交互性。
3、学习过程中形成性资源：通过实物展示台，展示学生的学习结果，师生共同构建成学习过
程中形成性资源。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
< br>激励性语言：教师根据学生参与学习的表现，及时使用“你真棒！”、“你观察的真细致！”、“同
学们读的真激情！”等激励性语言给学生的学习过程给予表扬、肯定。目的是激发学生积极参
与学习的 兴趣，感受到学习成功的快乐。
贴笑脸：教师根据各小组学生对知识学习的掌握情况及学习表现情况， 适时在黑板上贴笑脸，
给学生的学习过程给予肯定。目的是激发学生合作学习的兴趣，感受到合作学习成 功的快乐。
课堂练习题：包括PPT呈现的思考题及教材中的练习题。主要是测试学生对本节课堂学习 情
况的掌握程度。目的是便于教师了解学生学习情况，便于确定后续学习目标及开展个别性学
习 指导。
学生相互评价：在学生展示学生结果时，首先让学生说一说展示学生结果的优点及需要改进的地方。目的是培养学生养成相互评价的习惯及参与评价的意识，懂得尊重他人学习成果。
学习小 结卡：在学习结束时，鼓励学生开展自我评价。目的是培养学生养成自我评价的习惯
及自我评价的意识。