作文成功之路-贵州财经大学录取分数线

教学内容

教学目标

教学重点
和难点

用乘法解决问题

总 第 教案

第 课时

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实
际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
教学准备


课件

教 学 预 设

一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7= 3×8= 8×5= 7×4=
5×7= 4×8= 8×3= 5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有
许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日
记本每本4元。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说。（ 细心观察图，并说说图意）
2、提出问题 师：您能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题
吗?
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题
想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？ 小结：求
3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
三、巩固练习
1、比一比、算一算： 练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式： 练习十九第1题。
3、解决问题：买东西
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一 共花了多少钱？妈
妈给了她1元钱，应剩下多少钱？
五、总结
今天您有什么收获？
练习十九第3、4、5题。
修改、备注


布置作业

教学反思

教学内容

9的乘法口诀练习
总 第 教案

第 课时


教学目标

教学重点和
难点

1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。

运用口诀计算和解决问题。
教学准备

课件

教 学 预 设

一、谈话引入。小朋友前面咱们已经学习了有关9的乘法口诀，今
天老师要和大伙一起来复习有 关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、 组织学生进行口算。
1×5= 2×7= 3×8= 4×9=
3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
7×9= 9×5= 8×4= 9×6=
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、把口诀补完整
四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三 五九四十五
（ ） （ ）
（ ） （ ）
4、练习二十第3、5、6题
5、方框里最大能填几？（课件）
三、积累运用
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题
理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
2、练习二十第11题
四、课堂总结。
练习二十第12、13题。
修改、备注


布置作业

教学反思

教学内容

教学目标

教学重点
和难点

用数学

总 第 教案

第 课时

1、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不敷的实际问题。

用乘法和乘加解决实际问题。
教学准备


课件
教 学 预 设

修改、备注


一、复习引导
1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？
2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？
列出综合算式，并说出每一步的意思。
二、探究新知
1、出示第84页例6的情境图，并出 示题目：二（1）班准备租车
参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
2、全班读题后提问
师：题目中的已知条件和问题是什么？能不克不及一步求出坐不
坐得下？（ 不克不及）
师：那咱们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？
有多少个座位？）
师：那么咱们第一步要先算出什么？（一共有多少人）
（1）师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？（2名教师
和30名学生）
师：怎样列式？【2+30=32（人）】
（2）那第二步算什么？（有多少个座位）
怎样列式？
方法一：4×7+5=33（个）
方法二：2×7+2×7+5=33（个）
请同学说说每一步表示的意思。
（3）让学生讨论坐不坐得下。
3、小结 ：解这一道应用题时要写求出一共有多少人？，再用乘
加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解答问 题。
4、练习： 书P84做一做
三、巩固练习：练习二十一第1、4、5、7题
四、总结：您有什么收获？
练习二十一第2、3、6题

布置作业

教学反思

教学内容
乘法口诀表

总第 教案
第 课时
教学目标
教学重点
和难点
1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关
系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

培养学生归纳探究的能力。

教学准备
课件

教 学 预 设
一、整理乘法口诀表
1、出示：1~6的乘法口诀表
师： 同学们观察口诀表，第一横行是1的乘法口诀，1句；第二
横行是2的乘法口诀，2句；第三横排呢？有 几句？……现在咱们
又学了7、8、9的乘法口诀，您们能根据前面的规律，将乘法口诀
继续排 完整吗？
2、小组合作整理乘法口诀表。
全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6 +7+8+9=45（利用凑整的方
法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简
算。）
二、找规律
1、问：观察这张乘法口诀表，您发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
2、小组汇报：
横着看：第几行就是几的乘 法口诀；几的口诀就有几句；第一句都
是从1开始的；几的口诀到几为止。
竖着看：从第一竖 行到第九竖行的口诀是按1~9的顺序出现的；第
一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”第几竖行 就从“几”开始；
每一竖行都是到“9”为止。
3、找一找，哪些口诀的得数相同？
4、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？
这类口诀学生容易混淆，要格外注意。
小结：乘法口诀表中工共有45句口诀，可计算81道乘法和除 法题，
乘法口诀表是计算题、除法的工具，咱们一定要熟记乘法口诀。
三、利用口诀计算
1、练习二十二第1、2题
四、游戏（强化识记乘法口诀）
练习最大填几？
布置作业
括号里最大能填几？

修改、备注



教学反思

整理和复习
总第 教案
第 课时
教学内容

通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9 的乘法口诀，提
高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、细心的
学习习惯。
熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点，
教学准备
运用口诀解决问实际题是难点。
教学目标
教学重点
和难点

教 学 预 设
课件
修改、备注

一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，您都学会了哪些知
识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
二、巩固联系、发散思维
1、在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。
2、计时口算
3、填空
（ ）二十 （ ）十二
（ ）二十四 （ ）四十二
（ ）十八 （ ）八十一
4、在括号里填上合适的数。
（ ）×8<33 （ ）×5<42 7×（ ）<64
8×（ ）<73 6×（ ）<24 （ ）×9<44
三、应用拓展、解决问题
1、一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？
2、红红拿了50元钱买文具，一盒笔芯8元，她买5盒后还剩多少
钱？
3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤
2元，香蕉每斤3元。
提出分歧的问题并进行解答。
4、练习二十三第3、4、5题
四、课堂小结
这节课咱们复习了什么？
布置作业
教学反思

教学内容
实践活动
量一量 比一比
总第 教案
第 课时

教学目标
教学重点
和难点
教 学 预 设
一、选择测量工具
1、认识各种尺。
师：请把您带来的尺拿出来，在小组内看一看。
学生介绍学生尺、米尺、卷尺。
问：您用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？
2、认识自己身上的“尺？” 师：如果咱们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么方法能
量出它大约多长呢？让学生量出自 己的一拃、一步、一庹的长度。
同桌合作：一人量一人记录。
师：最好记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作为自己身
上的尺。
身体的 “尺” 长度
一拃
一步
一庹
二、进行实地测量
1、量长方形的纸
师：每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写
师：通过量，您发觉了什么？
师：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，您能量出折痕
大约长多少厘米？
学生各自折纸、测量，再指名回答。
讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？
师：把您量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，您发觉
了什么？
师：刚才您们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的？如
果用米尺、卷尺来量，方便吗？
学生通过交流的出：由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短，
1、通过活动，加深学 生对长度单位厘米和米的认识，培养学生
的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创
新发展的能力。
2、在活动中渗透统计的初步知识。

学会正确的测量方法

教学准备
测量工具、长
方形纸等。

修改、备注

所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更打搅。
2、估测物体的长度
师：咱们已经知道自己的一拃、一步、一庹大约多长，九可以用
它们来估测一些物体的长度。
小组为单位，人选书89页内外的动物，用一拃一步或一庹先估
测，再选用合适的尺子量一量进行验证。 并填写表格。
三、全课总结
本节课您加入了哪些活动？您最喜爱的活动是什么？您有哪些新
的收获？
四、安排作业
醒一醒其余的动物怎样测量比较合适？

布置作业
教学反思