梯形面积公式计算教案)
散文集-赵丽颖简介
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梯形面积公式的计算
教材分析
教学内容：小学数学第七册74—75页的内容
教学目标：
1．知识能力目标：使学生通过探索活动，体验梯形面积计算公式的推导过程；会
用梯
形面积计算公式解决生活中的实际问题。
2.方法过程目标：运用转化的思想，理解梯形
与其它图形之间的联系；学会如何将未知
图形转化成已知图形，并巩固这一思维方法，逐步形成这种思考
问题的习惯。
3．情感态度目标：体验公式推导过程中的乐趣；学会参与、同学之间的合作交流。
教学准备：每人准备两个完全相同的梯形、剪刀。
教学过程 ：
（一）复习旧知，做好铺垫。
1、指名让学生说说平行四边形和三角形的面积公式，（课件出
示公式）并讲讲怎样推导三
角形的面积公式的。
2、练习（出示）
口答下面各图形的面积。（单位：厘米）
（二）创设情景，提出问题
师：前不久，
我们学校开展“植树护绿”活动，四年级同学要在劳动实践基地的一块空地里
种桃树，你们看看这块地的
形状近似于那种平面图形呢？（课件显示图）
师：谁能指出这个梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）
师：如果每棵桔树占地4平
方米，那么这块地里能种多少棵桔树呢？（让学生思考一下）
你认为应该先求什么？（指名说说，引入新
课。）
（三）小组学习，解决问题。
师：梯形面积怎么计算呢？它是不是也有公式呢？下面
就请同学们小组合作，想办法推导出
梯形面积公式，看一下合作要求：（课件出示）
合作要求：
（1）想一想：我们已经学过哪几种图形的面积公式？
（2）试一试：把梯形转化成已经学过的图形。
（3）比一比：转化成的图形的各部分跟梯形的各部分有什么关系？
（四）探索解决问题办法，并尝试转化
1、引导学生提出解决问题方案
我们在学习
平行四边形和三角形面积时，采用了割补的方法、拼摆的方法，把要研究的新图
形转化为已经会计算面积
的图形，再利用已学过的图形推导出新图形的面积计算方法。现在
我们又要计算梯形面积，怎么办呢？
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你准备用什么方法把梯形转化为我们学过的图形？
2、学生尝试转化
刚才同学提出了用割补的方法、用拼摆的方法。那么，怎样来割补呢？
学生上台演示后，教师
指出：由于梯形的不规划，刚才的同学没有转化成功，其实是可以用
割补的方法来转化的，请大家看一看
：多媒体演示割补转化。
那么，用拼摆的方法呢，你准备怎样来拼？
学生上台演示。
3、学生操作、实施转化
学生以四人小组为单位，拼摆梯形。
请同学们告诉老师：你用两个完全一样的梯形拼成了一个什么图形？
谁来说一说，你是怎样拼的？多媒体课件演示。
小组交流：用两个完全一样的梯形可以拼成一个________________形， 这个平行四边
形的
底等于____________________，高等于_________________
__， 每个梯形的面积等于拼成的
平行四边形面积的____________________，
梯形的面积＝____________________________。
教师根据学生说的方法用课件演示转化及推导过程，并填写上题。
教师板书：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，并让学生讲讲为什么要“÷2”。）
师：
如果用s表示梯形的面积，a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示
梯形的高，梯形的面积计算公
式用字母该怎样表示呢？（学生回答，教师板书：
S=(a+b)h÷2）
师：梯形的面积公式推导出来了，我们就可以帮助四年级同学解决问题了。
课件出示：四年级
同学要在一块梯形地里种树，如图，如果每棵树占地4平方
米，那么这块地里能种多少棵树？
让学生独立计算，在集体订正。
师：同学们的表现都非常出色，你们帮助四年级同学解决了这个难题，我代表他
们感谢你们。
（五）应用拓展，巩固知识。
师：下面我们来做练习吧。
1、一☆练习
a.课件出示：P75例1，指名读题，教师出示渠道模型说明“横截面”的意思，再由学生解答，
完成
后集体订正。
b.课件出示：P75做一做，由学生独立完成，集体订正。
c.课件出示：判断
1）两个梯形能拼成一个平行四边形。（ ）
2）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。（ ）
让学生独立判断，并说明理由。
2、二☆练习
a.课件出示：
一个梯形的上底是9厘米，比下底短3厘米，高是1
分米，它的面积是多少？小组计算，
集体交流。
b.课件出示：
我们经常见到圆木，钢管等堆成如图的形状，通常用下面的算法求总根数：
（顶层根数＋底层根数）×层数÷2
想一想是什么道理，并算出图中圆木的总根数。
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（五）小结全课，结束教学
让学生讲讲这节课的收获，
（六）布置作业 。
练习十八的第1、2题。
附板书设计：
梯形面积公式的计算
梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2
S=(a+b)h÷2
例：（2.8＋1.4）×1.2÷2
＝4.2×1.2÷2
＝2.52（平方米）
答：它的横截面是2.52平方米。
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