李天一母亲-大学辅导员工作计划

北师大版小学数学《左右》教学设计
◆您现
在正在阅读的北师大 版小学数学《左右》教学设计文章内容
由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学《左右》教学设计教学内容：北师大版第一册第6061
页。
教学目标1、知识目标：使学生在生活中领会左右的意义，
认识左右的位置关系，理解其相对性。
2、能力目标：培养学生能用左右的知识解决实际问题的能
力。
3、情感目标：在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而
获得积极的情感体验。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教材分析
《左右》是第五单 元中继前后上下之后的第三课。本课时的
教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、
感知左、右的含义及其相对性。在体验 左右的位置关系和变
换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学
生探索数学的兴 趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验，
组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左
页 1

第

右，从而体会左右的意义。备课前经过了解，我发现 这些一
年级的孩子大多数已经能区分自己的左手和右手，但由于没
有经过刻意的培养和训练，所 以对左、右的反应比较迟缓，
大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判
断哪边 是右边，然后想另外一边是左边。并且，左右的相对
性在他们的思维上还是一片空白，所以，理解左右的 相对性
是这节课的难点。
学生情况分析我所执教的班级学生共50人。学生的语言表达能力一般，合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制，
执教时学生分成两大组，每大组中4人一 排作为一个学习小
组。
教学设计理念
从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之 间的座位关系教
学左、右，易于学生理解和掌握新知。找自已身上的左右这
一活动让学生充分利 用自身的左右朋友来认识左右，让学生
从自己的身体中获取大量的感性材料，感知左右，经历形成
左、右方位感的过程, 这样的教学联系实际，操作性强，使
学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和 掌握左右相对的位
置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。
游戏的学习方式让 学生在玩中学，体会到生活中处处有数学。
介绍自己左边右边的同学，这是对左右知识的延伸，把学到< /p>

的知识用到生活中，使学生体验到学习与生活的联系。
页 2
第

淘气要去小明家玩让学生用学过的知识帮淘气和老师解决
困难，有助于调 动学生的积极性，并且练习巩固了新知，做
到了学以致用。体验相对，确定左右。对于一年级的学生，< br>理解左右的相对性，应该建立在充分的感性认识基础上，这
样的设计让学生体会相对性，突破难点 。
教学过程一、感知自身的左和右。
感知左右手1.（1）学生用掌声欢迎来听课 的老师。请学生
说说在鼓掌时用到了我们身上的哪一对好朋友。（左手和右
手）
（2）请同学们举起右手，放下，再举起你们的左手，放下。
（3）大家说说，我们平时常用右手做哪些事呢？左手呢？
2.请学生找出我们身上这样的一对好朋友。（左耳、右耳；左
眼、右眼；左脚、右脚等）
游戏听口令做动作3. 伸出你的左手，伸出你的右手。用你
的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

页 3 第

用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
揭示课题。4.刚才同学们已经熟悉了自己身体的左和右，其
实生活中的左和右还有许许多多 。这节课，我们就一起来学
习左右。（课件出示课题并请生齐读）
【设计意图：从学生课堂 上经常发生的动作――举手出发，直
奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这
节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。从学生最容易感受到的
自己的身体展开活动，让学生充分体验自身的 左右，从而理
解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学习数学的乐
趣，感受到人的身体上 也有数学。】
二、实际操作，探索新知 摆一摆。1.同桌的同学互相合作，
按老师的要求摆。
请你在桌上放一块橡皮； 在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡
皮的右边摆一个铅笔盒；
在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后，师出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2.数一数。
从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

页 4 第

从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。
为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

能讲得更清楚一些吗?什么东西反了? （数的顺序反了，
开始是从左数，后来是从右数。）
师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果
就可能不一样。
说一说。3. 师生对口令游戏尺子的左边是什么?
尺子的右边是什么 ?同桌的同学互相对口令
请学生说说自己的左边是谁，右边是谁?
(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)
4.找一找。
◆您现在正 在阅读的北师大版小学数学《左右》教学设计文
章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北 师大
版小学数学《左右》教学设计
(课件出示教材第60页找一找挂图。)星期天，东东 想去小
明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼，
上楼梯后往左走。你们能告诉 东东小明家住几号房吗?

页 5 第

【设计意图：评析通过摆一摆数 一数说一说找一找引导学生
亲身经历知识形成的全过程，锻炼学生的操作能力、观察能
力、语言 表达能力，体现让学生动手实践这种重要的数学学
习方式。】
三、体验左右的相对性1.想一想。
刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。

师：老师举的是哪只手?(师举右手。)
有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只
手?
(学生七嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。)
同组的同学讨论一下，交流一下意见。
)(小组讨论交流。 汇报结果。 师转身验证。体验：同桌左
边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。
师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你
的右手就会对着同桌的左手。 < br>【设计意图：教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的
是左手还是右手，很能吸引学生的注意 力，激发他们的求知

页 6 第

欲，使他们积极主动地思考，亲身经历猜 测――验证――数学解
释的过程，从而发现：方向不同，左右不同。】
2.小游戏。 < br>老师和学生面对面站着，老师举右手，学生也举右手，老师
举左手，学生也举左手，看谁举得又对 又快。
(生十分投入地做游戏。)
爬楼梯。3.上楼梯时我们要靠哪边走? 下楼梯时我们又要靠
哪边走?
(学生说法不同）
请两位同学示范一下，把教室 中间过道当楼梯，一个从前往

后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。
(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)
(生还是有的说左边，有的说右边。)
全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，
师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?
现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都
靠右边走?
练一练 。4.【设计意图：当观察别人判断左右时，学生容易
以自己为标准来确定，错误率较高。教师在此及时 地让学生
到室外实地
页 7 第

进行活动，以学生表演的方式让学生更清 楚地经历了方向的
变化，再次体验方向不同，左右不同，从而使学生自主探索、
合作交流的学习 方式得到充分的体现。】
四、解决问题，增强运用意识课件出示书P61第3题，其
中有 几辆顽皮的小汽车就躲在树底下，这里共有几辆车？先
听听大客车是怎么说的？（课件：从右数大客车是 第5辆，
一共有几辆车？）小组讨论、汇报，说一说是怎样想的？（借
助课件演示,帮助学生理 解）
五、课堂总结
这节课你有哪些收获?
页 8 第