云南教师资格证-策划案

北师大版小学数学教材分析随笔
小学数学教材是教与学的主要依据,也是教师与学生相 互作用的
中介,更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。
教师在授课之前, 还必须深入学习小学数学教学大纲,认真分析和研究
教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织 教学内容,选用教
法,精心编写教案,实施教学,以圆满实现教学目标,完成教学任务。所以
说 ,教材分析是教师的一项重要基本功,是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中,教师经常要仔 细琢磨教什么怎样教教材的知
识结构、内在联系等问题.发现发现北师版小学数学教材有许多特色
之处。
数与计算内容呈现顺序体现了螺旋上升的原则。 本套教科书是
按照“数的认识—— 计算——数的认识——计算”的结构编排的，使
数的认识和数的运算交替出现。即按10以内数的认识、 10以内数的
加减及加减混合运算、20以内数的认识、20以内数的加减及加减混
合运算、1 00以内数的认识、100以内数的加减及加减混合运算、积
和被除数在100以内的乘除法、万以内数 的认识、万以内数加减及加
减混合，积和被除数在万以内的乘除法、四则混合运算小数的认识、
小数的的加减乘除及混合运算、分数的认识、分数的加减乘除及混合
运算的顺序螺旋上升的。
教材的编排体现了循序渐进的原则。例如二下三位数的加减法的
编写，按照整十整百的口算、没有进位的 加法、进位加法、连续进位
加法、不需要退位的减法、退位减法、需要连续退位的减法顺序进行

编写。由简入繁，由易到难，循序渐进。使学生充分理解算理并能够
正确计算。
教材内容呈现体现的是问题化的数学。我们生活在一个丰富多彩
的世界中，其中存在着大量的问题要用 数学知识去解决，在教科书编
写时，我们力求贯彻理论联系实际的原则，更加强调数学知识的背景
（实际的和数学内部的），内容素材的选取力求贴近学生的生活实际
和社会现实，并注意把所学到的知 识应用到解决实际问题中去。新教
材注重在教学中诱发学生大胆思维，猜想、控索、尝试、发展学生的< br>创造性。问题是数学的心脏。培养学生发现问题。
教材的编排联系实际，关注思维过程和应用过 程。教材并没有直
接阐述理论知识而是以认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，
摆一摆等 形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。每一个知识的
学习都是以数学活动为线索去安排教学内容， 教学过程基本按照“问
题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，然后再运用所学
知识 进一步探究新的实际问题，提高对数学内容及其应用的理解，从
而体现“实践—理论—实践”的认识过程 。例如在教学“十几减8、
9”时，我们先创设一个买铅笔的情景，让学生摆小棒等方法，学生
在自主探究、合作交流的过程当中建立减法这个数学模型。在教学中
灵活地设计符合低年级学生好动、好 说、好玩的特征的活动情境，调
动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、

愉快地体验和 学习数学，锻炼学生的动口、动脑、动手的能力，达到
了较好的学习效果。
教材编排比较符合 学生的心理发展规律。例如在学习一部分数与
代数领域的知识后，再学习空间与图形领域的知识，然后再 接着学习
数与代数领域的知识，让学生不容易厌烦，有利于保持学生学习的热
情。并且设置了实 践与综合应用的环节，例如“走进乡村”、“月球
旅行”等实践活动，不但沟通了数学与生活的密切联系 ，而且有助于
体现数学知识之间的内在联系。学生的主体作用，使学生们在有趣的
活动情境中互 动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，锻炼学生的动
口、动脑、动手的能力，达到了较好的学习效果。