我读懂了母爱-入团志愿书范文

---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

浅谈北师大版小学数学教材培训心得体会
北票二小 一年级数学组（兰淑华 马志丽 叶丽丽 蒋艳春 ）
兰淑华 ： 新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观
等许多方 面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上
班主任讲台，既熟悉、又陌生。 经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自己的教学体会学习新课
标一年级数学教学体会。敬请 有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，
以便我快速成长，熟练驾驭新的教学教材。
新教 材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例
题，而只是提供一定的情境图，通过说 一说、做一做、数一数、比一比等数
学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生 经历数
学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。
我在教学中，把课堂 和教材作为培养和发展学生主动探索、获取知识和
技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。 比如，每一节课的
情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学
知 识、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱护环境，在良好的环境契
机中，对学生进行了价值观念的 教育渗透；在学习…在这样的教学环境中，
我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长究竟的意义，与学 生共同成长了
一次。

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《过生日》，通过情境 图，感受家庭的温馨，回顾自己、孩子的成长经
历，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝 悌，回忆父母的无
私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。
多年来的教学，让我深深体会课堂上 说的意义：有利于矫正学生思维的
缺陷、错误。特别是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生 必要
的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，
有说才有思。 所以，教学上，能让学生说的，尽量满足每个学生的需求，学
生会说了，思维过程也就形成了。
以上所述，均为我半年的教育体会，应该说感受更妥帖些——毕竟不能
上升到理论高度，浅识拙见而， 请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。
 第二篇：北师大版数学2014版教材培训心得体会
北师大版数学2014版教材培训心得体会
 一、学会解读教材
____(省、 市、区、县)教研员裴云娇老师给我们讲解如何解读教材，2014
版教材进一步对课标的落实，体现了 师生平等对话。编排体系也有所变化，
《可爱的校园》增添了一些新的图案，增加了《数学好玩》，体现 “综合与
实践”的知识内容。难度加大，如p22《跷跷板》将三个东西进行比较，对一
年级的 学生来说是很难的。 此版教材课时结构及内容呈现方式的变化是他
的主要特点与特色。1、课时结构： 2页一课，3页二课，3页二课是：新课+
练一练的第1、2两题为一课时，试一试+练一练的第3、4 两题为一课时。

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练一练的第5、6两题 为综合题，给学有余力的学生做。2、呈现方式：用“情
境图+问题串”的方式。情境图为“绘本式”阅 读理解，符合学生的学习心理和
学习起点。“问题串”的价值是实现启发学生，引导思考，学教统一的有 效载
体。问题串分为三种：第一种是引导学生不断深入思考的问题串，如p7。第
二种是引导学 生多种角度思考的问题串，如p24。第三种是采用多个情景，
从不同角度促进学生理解学习内容，如p 22。
此版教材力求展开、学习、教学、达成过程的四个统一，力图一节课会
设计，一类课能 理解。系统设计，力求规范、同构，便于把握。
存在的问题：大量的文字增加学生的阅读难度，有的课 时内容编排还是
不尽人意，如《比多少》一课时要讲清楚“<”“>”“=”p16之后就p75至76 了，
间隔太长。等等。
 二、学会追问
省教研员斯苗儿老师给我们作了两个讲座 ，其一是《如可在听课评课中
寻觅自我成长的突破口》，其二是《从“经典”课的创新谈有效教学》。两 个
讲座给我印象最深的是用简单的材料上出富有思考的课，体现“深刻”，符合
学生实际生活经 验；上课要学会追问，给学生一个操作后，老师要追问，在
追问中深入。追问是检验学生是否理解所学。
 三、学会处理细节
斯苗儿老师说“整体决定成败，细节成就精彩。”淡化对“概念”的咬 文嚼
字；坚持先试后教，设置或诊断学生学习的障碍；注重课堂作业的设计与反

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馈，要层层设计与推进 ；注重与生活经验的恰当沟通，不要生拉硬扯，在层
层追问中深入；保证学生有静悄悄地独立思考的时间 ；注重学生思考能力的
提升。她还举例了培智学校老师课的设计，细到每一个人在一节课里学会那
个词，或一句话，或一个礼貌。
培训前言：
组织管理：
培训内容：
实施形式：
1、自己学习研读所教的教材。重温学科课程标准及关于课标学习的相
关 资料；通读关于教材编写的相关解读资料，明确教材编排的
2、分年级进行集中学习培训教材。新课程 标准的基本理念；教材构思
与编写上的特点；实施数学教学时应注意事项；合理有效使用教材。（培训< br>后专题研讨：观摩一节课，共同研讨交流）。
3、教材处理在教学中的应用；开展优秀教学设计、反思、案例分析的
评选活动。
4、在网上交流、反思、网上论坛
考核办法：

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集中培训需签到，有学 习笔记。培训后写高质量的体会反思一篇，给打
分；常规听课教研，交流反思，有典型案例，有教研活动 记录，有反思记录。
以校为单位给教材培训效果打分。
培训对象：
培训学时：
本次教材集体培训学时为每册5学时，个人学习学时为20学时。
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 一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。
要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题 。而培养学生的求知欲，
是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活
动。他们很爱听大人给他 们讲一些小动物的故事。每次上新课， 1
 二、培养孩子专心听讲的习惯
 三、应注意培养学生敢说、善说的习惯
审核人：郭君伟
学习材料

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2、标准中强调人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 数学
面向每一个人。我认为 这是还数学以本来面目，它让数学这个大众的伙伴
又回到了大众中，它真的回家了。数学本应是大众的数 学平民的数学，而不
是少数数学家的数学，过去的大纲和教材强调学究
数学，内容繁、难、偏 、旧、教学就是机械训练学生，形成固定的思维
模式，扼杀了学生自主探索知识的创造性，造成大多数学 生感到数学枯燥乏
味，产生厌学畏学的心理，使数学曲高和寡象个冰美人，可望不可及。
通过 这次新教材的学习，使我们对教学有一些新的感想和收获，下面结
合教学实践谈谈我们将如何开展教学活 动：
 一、充分利用主题图
 二、创设有趣的问题情境
充分利用教材提供的 生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象生
动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣。
三挖掘生活中的教学资源
创设实践活动，使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，体会到 数
学学习是现实的，有意义的。
四尊重学生差异，弹性设计教学内容
让不同的学生在数学上得到不同的发展。

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最后是我的学习感悟。