青岛9中-小学生暑假计划表

北师大版小学数学课堂教学模式
一、 问题情境
学生在接触新的数学知识 时，不应该只是被告知“是什么”，或“应
该怎么做”。而应该从学生已有的知识经验或熟悉的生活场景 出发，
创设问题情境，找准情境与新知识的切入点，使学生产生认知上的矛
盾冲突，心理上的不 平衡，从而产生一种强烈的探究新知识的欲望。
创设情境可以讲故事、看动画片、做游戏，可以让学生 课前展开调查，
课堂汇报，创设情境的方式可以借助其它媒体，也可以通过声情并的
语言创设情 境。创设情境要遵循因地制宜的原则：（1）以解决问题作
为情境设计的基本思路。（2）以学生的生活 和经验为情境素材的主要
来源。（3）密切结合当地的教学条件，以最适合的才是最好的作为徇
情境设计品位高低的基本依据。
二、 建立模型
就是学生在老师的指导下，通过自学合作讨论交流点拨等形式获
得新知识的过程。
自 主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，在建立新知识
模型的过程中，我们不仅要关注学生掌握知 识的多少，更重要的是要
关注学生是否亲历探索过程，在这一环节中，我们要尽可能的为学生
营 造合作的氛围，提供合作的机会，拓展合作的时空，学生在合作学
习知识发展思维，在交流中培养能力， 获得自信，问题探究忌面面俱
到，一定要突出重点让学生把探究的火力集中在本节课的重点，难点
上，老师可以用活动要求、自学指导等到方式告诉学生探究方法，并

且要不断用富有鼓 励性，启发性的语言提示，激活学生思维的火花，
让学生在主动的，互相启发的学习活动中获得知识，发 展能力，逐步
形成创新意识，此外，老师的点拨不可轻视，适当的点拨使学生思路
更清晰，知识 更系统，方法更巧妙。
大家在组织探究活动应注意以下四点：（！）要抓住核心概念，关
键问 题展开探究，不能把探究当成唯一的学习方式。（2）注意提升学
生参与探究活动的品质，在探究活动中 培养学生的探究兴趣，教给学
生探究的方法，加强习惯培养，（3）科学设计探究过程，推进生生互动等，（4）提升学生的问题探究能力是一个循序渐进的过程，不能操
之过急，更不能迷失于表面的 繁荣的假象之中。
三、 解释应用
通俗地讲就是通过练习，巩固新知识的过程。一般是做 教材上的
练习题。但学以致用是数学教学的目标之一，所以在练习题的设计上
要加强与现实生活 的联系，注重问题解决，给学生白日做梦实践活动，
运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的 眼光审视生活，
结合生活实际学习数学，这样做可以上学生真切地体会到生活中处处
有数学，从 而激发其学习数学的兴趣。
四、 拓展延伸
本环节体现两层意思，：一是知识的延伸，即 设计一些具有探究性和
开放性的习题，这些题目要紧扣重点，难点，难度高于基本练习，又
不至 于把所有学生难住，使学生丧失信心，二是体现生活的联系，让
数学驾照生活，

五、 总结反馈
也就是让学生一谈学习本课的收获，不懂的问题和自己的感情让
学生在反思中不断进步