没想到我如此幸运-拉轰

五年级数学下册《课程纲要》
◆学校名称：郑州市文化路第一小学
◆课程类型：小学数学必修
◆教学材料：北京师范大学出版社出版的《五年级下册数学》
◆授课时间：72课时左右
◆授课教师：
◆授课对象：五年级学生
【学生情况分析】
两班共有学生 148人，学生的学习态度、班级的学习风气还是比
较好的。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平 时对自己要求不
严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导
致学习成绩 不理想，大部分家长重视学生学习习惯的培养，重视课外
辅导，能够经常与教师交流学生各方面习惯的养 成，彼此了解学生在
家、校表现，相互配合对学生的教育。
【课程总目标】
（1） 结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，掌握它们的计算
法则，并能正确熟练地计算。
（2）使学生掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，
理解掌握长方体和正方体的表面积含 义并能正确计算。
（3）使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练
地计算。
（4） 使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立
方米、立方分数、立方厘米、升、毫升）， 能够掌握这些单位间的进
率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。

（ 5）使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和
技能解决简单的数学问题。
（6）使学生理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百
分数的互化，并能正确地解答百分 数应用题。
（7）使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂
得中位数， 众数的意义，并能针对具体问题选择使用。
（8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切 联系，培养
学生的数学应用意识和动手操作能力。
【课程内容分析】
根据《义务教 育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，采
用北京师范大学出版社的义务教育课程标准实验教 科书的课程内容
进行教学，其课程内容包括七个单元、四个领域：
（一）数与代数（按领域划分）
1、第一单元“分数乘法”。学生将在这个单元的学习中 ，结合
具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分
数乘法的计算方法 ,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问
题，体会数学与生活的密切联系。
2、第三 单元“分数除法”。学生将在这个单元的学习中，结合
具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的 意义；借助图形语
言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能
求一个数 的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会
数学与生活的密切联系。
3、第五 单元“分数混合运算”。学生将在这个单元的学习中，
理解分数混合运算的运算顺序，并能够正确进行分 数混合运算；理解

整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决简单分< br>数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应
用；结合具体情境，能运用方程 解决有关的分数混合运算的实际问题。
4、第六单元“百分数”。学生将在这个单元的学习中，经 历从
实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百
分数的意义，会正确地 读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索
小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、 分数之间
的互化；会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关
的问题），感受数 学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐
趣。
（二）空间与图形
1、第二单元“长方体（一）”。学生将在这个单元的学习中，
通过观察、操作等，认识长方体、正方体 及其基本特征，知道长方体、
正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积
的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻
找规律等活动，发展空间观念和探 索规律的能力。
2、第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，
通过操作 活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）
单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升） ，会进行单位之间的换算，
感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索
并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；
探索某些不规则物体体积的测量方 法；在观察、操作等活动中，发展
动手操作能力和空间观念。
（三）统计与概率

第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、
整理数据 、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过
实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特 点与作用；能根据需要，
选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据；
通 过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，
并解释结果的实际意义；根据具体问 题，能选择适当的统计量表示一
组数据的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
（四）综合应用
本册教材安排了两个大的专 题性的综合应用，即“数学与生
活”、“数学与购物”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运
用知识解决简单的实际问题的活 动。学生在从事这些活动中，将综合
运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作< br>用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学
进行思考的能力；感受数学知 识间的相互联系，体会数学的作用；在
与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
（五）整理与复习
教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式 ，
注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所
学内容的整理，提出数学 问题并尝试解答和一些练习题目。
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行
回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简
单的梳理。

“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目
的是培养学 生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对
所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会 与进步。
【课程实施】
（一） 教学方式：
问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问
题，进行教学。
（二）学习方式：
1、合作学习。以小组合作和边教边互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握
学情，调整教学。
（三）课时安排：
分数乘法 „„„„„„„„„„„„„8课时
长方体(一)„„„„„„„„„„„„„7课时
分数除法„„„„„„„„„„„„„„9课时
整理与复习（一）„„„„„„„„„„2课时
数学与生活„„„„„„„„„„„„„2课时
长方体(二)„„„„„„„„„„„„„9课时
分数混合运算„„„„„„„„„„„„8课时
百分数„„„„„„„„„„„„„„„11课时
整理与复习（二）„„„„„„„„„„3课时
数学与购物„„„„„„„„„„„„„„4课时
统计„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
总复习„„„„„„„„„„„„„„„„4课时

（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过实践、操作、观察、提问、交流、当堂
训练等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过周清、月清、及谈话交流等途径实现。
(五)课程实施措施：
1、不断提高自身的素质（加强理论学习），提升教学理念和改
进教学方法，正确处理教师 的主导地位和学生的主体地位，让全体学
生得到全面发展。
2、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作
业等良好学习习惯的培养。
3、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同
进步的机会，让所有的学生都能体会到学 习数学的乐趣。
4、鼓励学生在现实情境中体验和理解数学。
创设与学生生活环境 或已有知识背景密切相关的、学生感兴趣且
富有数学意义的情境，鼓励学生在观察、猜测、交流、反思等 活动中
逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极情感体验，
感受数学的力量，同 时掌握必要的基础知识与基本技能。
5、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作。
让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让
学生有机会讨论交流彼此的 想法，体验探究的乐趣。
6、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能
力。
引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中，让学生体会数学
在现实生活中的应用价值。

7、切实提高学生的计算能力。
（1）理解算理，掌握方法。（2）重视基础，要求适度。
（3）运用规律，合理计算。（4）验算检查，养成习惯。
8、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
9、采用多元的评价方式，重视对学生学习过程和结果的评价。
【课程评价】
(一)评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理：
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、
成绩等构成。
1 、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）
课堂学习状态（听讲、参与、回 答、讨论、合作）学习态度。
评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成 ：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时
纠错（4）是否定期小结。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
（2）测试成绩评价
形式：卷面测试，统 一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）
75—89为良好；（3）60—74为及格（4 ）60分以下为待及格。