此路不通打一成语-南宁师范高等专科学校

各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说教 材、说学情、说
教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行
一下阐述：
一、说教材。
（ ）是( )小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第
（ ）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代 数空间与
图形统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经学习了（
），本课将进一步学习（ ），教材注意创设情景，从学生已有
的知识和经验 出发，并引导学生探究和发现。学好这部分知识有助于学生理解（
），掌握（ ），也是今后进一步学习（
）知识的基础。
< br>根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特
点，我制定以下教学目 标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，探索并掌握
（ ），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决
问题的实践操作能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学
习成功带来的快 乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

本课的教学重点是：（ ）；教学难点是（
）。

二、说学情
（ ）年级的学生生 动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的
学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因 此，在这节课中我设计了多种活
动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。 从而使学
生轻松学到知识。

三、说教法：
根据教学内容的特点，为了更 好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规
律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想 。我在教学中采用以情
景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

五、说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。

⒉ 改变学生 的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充
足的空间，开展探究性学习，让他们进行 独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出
问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境， 易于学生积极主动
获得新知并体会学习的乐趣。

六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（
）等教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。

七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四
个教学环节，即：
创设情景，提出问题———尝试探究，解决问题———多层训练，深化知识—
———质疑总结， 反思评价。

每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题 图。接着引导学
生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（
）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状
态 ，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，
我从学生喜闻乐见的动 画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生
深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习 高潮]

第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：

活动二：

活动三：
………… [本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，
教师是数学学习的组织 者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，
我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让 学生在保持高度学习热情和探究欲望
的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程 。培养学生的
探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的