证券从业资格考试成绩查询时间-北方民族大学分数线

课时：1课时
课型：新授课
引导者：吴云俊
★ 教学内容：
小学数学北师大版四年级上册p62-p64

★ 教材分析：
本课地位：
前导知识
★ 三位数除以一位数
★ 除数是整十数的除法
本课知识
★ 速度的含义以及复合单
位的学习
★ 路程、速度、时间三者的
关系
★ 解决实际问题中路程、速
度、时间
教材编排：
纵观整个教材，可以从以下三方面进行解读：
第一， 教材以两辆车 1小时行驶的路程谁多引入学生感兴趣的话题——谁跑得快，激起
学生的学习兴趣，为本节课的开始奠定 基础。在谁快谁慢的比较中，学生亲生感
知速度的含义，然后揭示速度的客观描述，实则顺其自然。在如 何比较的过程中，
又引出速度时间路程之间的关系：速度=路程除以时间。
第二， 在看一看 中，学生在前面一小时两辆车开过的路程就是速度的理解下，感知各种
物体的速度，实则蕴含速度的单位 ，学生对速度的理解又上一个层次。
第三， 通过试一试的练习，一来巩固上节课除数是整十数的学习 ，又加入本节课的新知，
无时无刻不灌输新课标螺旋上升的理念。
后续知识
★ 除数是两位数的除法
★ 实际生活中更复杂的路
程时间速度问题
★ 学情分析：
四年级的学生已有一定的生活经验和知识基础，因此对本节课的学习保驾护航。但是，
一方面四 年级的学生逻辑思维和抽象思维仍处于一定的发展阶段，对于速度的含义有一定的
难度。另一方面，学生 的生理发展特点致使学生在计算除法运算时容易产生错误。因此需要
学教师通过形象客观的描述突破难关 。
★ 教学目标：
知识与技能目标：在具体情境中，理解速度的含义，掌握速度的单位， 运用速度=路程除以
时间解决实际问题。
过程与方法目标：在比一比，看一看，试一试的过程中发展学生的解决问题能力
情感态度价值观：培养学生的民族自豪感。
★ 教学理念：
每个人内心都有一个渴 望——希望成为一名探索者、发现者，基于这个理念，我不仅关

堂。
★ 教学方法：
引导发现法，自主探索法为主，谈话法，练习法为辅。
★ 教学具准备：
课件
★ 教学流程：






一、
激情导趣，引入课题
1.看图找信息


我跑的比你快！
我跑的才比你
快！
激情导趣，引入课题
自主探索，感知速度
层层巩固，掌握关系
课堂回眸，深化内涵

【设问】到底谁快呢？
2.分析问题
【引导】利用图中的信息，我们应该如何进行比较？
【预设】比时间
比路程
求路程÷时间，再进行比较
【揭示课题】今天我们就来学习路程、时间与速度。






【设计意图】通过比一比那一辆车跑得快的生活 情景引入，激发学
生的学习兴趣，为本节课的开始创造一个良好的气氛？

二、
自主探索，感知速度
1.同一时间比路程
2

【预设】客车快。
【追问】你是怎么想的？
【小结】同一时间内，路程越大，速度越快。
2.同一路程比时间
210

【预设】卡车快。
【追问】你是怎么想的？
【小结】同一路程内，时间越小，速度越快。
3.不同时间，不同路程

【组织】先独立思考，有结果后，四人为一小组交流讨论。
教师巡视、指导。
【预设】①直接求路程÷时间，再进行比较。
②借助线段图求路程÷时间，再进行比较。


③转化成相同时间（6小时）进行比较相同时间内的路程谁大。
4.方法择优
【引导】同学们认为那种该方法更好？
这里的120千米、210千米指什么；2时、3时又指什么？
120÷2=60（千米）是怎么想的？
60千米、70千米代表什么意思？
【预设】卡车1小时行驶60千米表示卡车的速度是60千米／小时。

【小结】三者关系：速度=路程÷时间
速度表示物体的1小时行驶的路程。
5.明确速度单位
【引导】你能说说下面图中的意思吗？

【小结】速度 的单位有千米／时、千米／分、米／秒、千米／秒，其表示方法是所行的路程
／时间单位。




【设计意图】通过渗透速度的含义，逐渐让学生感知技术的发展，自己国家的科技的强大，不由自主的产生一种对民族的自豪感。
三、
层层巩固，掌握关系
（一）基础练
1.已知时间、速度，求路程

【引导】你从学校到少年宫要走多远？
【小结】路程=速度×时间
2.已知路程、速度，求时间

【设问】老师乘坐这辆客车下午17：00从学校出发多久后能到家？
【小结】时间=路程÷速度
2.


【小结】速度一定，路程越大，时间也越大。
那时间一定呢？
（二）综合练

（三）拓展练

四、
课堂回眸，深化内涵
今天你学到了什么？有什么要提醒同学注意的？
★ 板书设计：


120÷2=60（千米）卡车1小时行驶60千米表示卡车的速度是60千米／小时。


210÷3=70（千米）客车1小时行驶70千米表示卡车的速度是70千米／小时。

速度=路程÷时间

时间=路程÷速度

路程=速度×时间