幼儿英语教案-企划专员

北师大版小学数学四年级下册《小数的意义
（一）》教学设计


一、教材分析
“小数的意义”是在三年级下册“元、角、分与小数” 及“分数的初步认识”的基础
上进行学习的，本节课的内容分为四个部分：一是利用附页1，做一做，说 一说，1.11元是
什么意思?1.11米呢？让学生初步体会0.1与110,0.01与1100的 联系。二是用数表示下面
各图中的涂色部分。使学生进一步直观理解小数与10进分数的关系。三是“想 一想，填一
填”，帮助学生进行知识迁移，理解千分之几的分数与小数的关系，进一步理解小数的意义。
四是找一找生活中的小数，与同伴交流，体会小数与日常生活的密切联系。
二、教学目标
1、在认识小数现实模型如果元角分的基础上通过分数理解小数的意义，会
进行十进分数与小数 的互化。
2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。

3、培养学生知识的迁移能力。养成良好的数学思维习惯。

教学重点
理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。
教学难点
抽象概括得出小数意义的过程。
三、教学具准备
米尺 方格纸 课件
四、教学过程
课前准备，仔细观察教材附页1内容，说说看懂了什么。
（一）
利用附页1，做一做，说一说，1.11元是什么意思?1.11米呢？
出示 课件（情境图）组织学生进行交流1.11中的三个1分别是什么意思？怎样
用分数表示出1角和1分？ 根据学生的发言内容，引导学生讨论并出示课件课件
中的文字：1角是1元的110，也可以写成0.1 元，1分是1元的1100，也可
以写成0.01元。1.11元是1元1角1分。

再组织学生交流
1.11米是什么意思?。根据学生的发言内容，试着让学生总结同时
课件演示 ：1分米是1米的110，可以写成0.1米，1厘米是1米的1100，可
以写成0.01米，1.1 1米就是1米1分米1厘米。
教师小结：其实分数和小数是同一个数的两种不同表现形式。

（二）用数表示下面图中涂色的部分。（课件出示题目如下图）


学生独立思考后进行填写并汇报交流。得出
110=0.1；310=0.3；
1100=0.01；23100=0.23
引导学生发现：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数。
（三）想一想，填一填。
如果将这个正方形平均分成1000份，每一份用什么数表示？

通过观察我发现：
11000=0.001；591000=0.059
得出：分母是1000的分数可以写成（ ）位小数。
小结：说一说什么样的分数可以写成 小数？分别可以写成什么样的小数？（分母是10、100、
1000……的分数可以分别写成一位小数 、两位小数、三位小数……。）
（四）找一找生活中的小数，与同伴交流。
请学生举例说说身边的小数以及与10进分数的关系。

(五）练习
在自然数中，不同数位上的数所表示的实际意义不同，如303中百位上的3表
示（3个百 ），个位上的3表示（3个一 ）

小结：相同的数字在小数不同的数位上所表示的实际意义不同。

2题鼓励学生独立完成并交流

3题鼓励学生独立完成后全班反馈

课件出示数学资料，全班阅读。

板书设计：
分数的意义（一）

13
0.10.3
1010
123< br>0.010.23
100100
159
0.0010.059
10001000









分母10，一位小数
分母100，两位小数
分母1000，三位小数

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