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浅谈北师大版小学数学教材培训心得体会
第一篇：浅谈北师大版小学数学教材培训
浅谈北师大版小学数学教材培训心得体会
北票二小 一年级数学组（兰淑华马志丽叶丽丽蒋艳春）
针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的< br>教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点：
兰淑华：新课标对数学的内容，教学方 式，教学评估价
值观等许多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学
四年的我，重新走上 讲台，既熟悉、又陌生。
经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自己的教
学体会学习新 课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、
教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，熟练驾驭 新
的教学教材。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在
教材中不安排 例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、
做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学 数
学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的
课程新理念。让学生在活动中感受 、体验价值观念。

我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生主动探
索、 获取知识和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观
的主渠道。比如，每一节课的情境图，无不与我们 的生活紧
密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，
学生可以谈谈植树的的意义 ，如何爱护环境，在良好的环境
契机中，对学生进行了价值观念的教育渗透；在学习…在这
样的 教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相
长究竟的意义，与学生共同成长了一次。
《过生日》，通过情境图，感受家庭的温馨，回顾自己、
孩子的成长经历，倍感亲情的至上无私。学生 通过如何分东
西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的
爱之深。
多 年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于
矫正学生思维的缺陷、错误。特别是，对于一年级学 生、新
的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更
离不开说。说，更能促进学生 思维：有思才有说，有说才有
思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满足每个学生的需
求，学 生会说了，思维过程也就形成了。
教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序
地讲 述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，
教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的 质量，这

样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。如xx页2题
《哪一堆 正合适》有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，
需要5跟就够了…”，这，表达了孩子的一种满足感； 有的说
“因为有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，如
果谁都想要，就会打架”，而 此时，有的学生举手说：“老师，
我有办法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课延续
下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探
求意识；有的说，给年龄大的…有的说，给生 病的，身体不
好的…这些，我都让学生，说出理由。学生，不仅得到了知
识上的发展、拓展，又 得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，
就是让学生学会做人，也就学会了学习，再掌握一定的学习
方法，学生能不优秀？此，我之拙识。
根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学
于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极
性。在数学课上，教师要引导学生既动手又动 口，并辅以其
它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，
也必然有利于提高教 学质量。
另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段
图法、分析法、归类法等等。 指导的形式可以灵活多样，除
了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等
等。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思
想与传授方法结合，课上 与课下结合，学法与教法结合，教
师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵
横 交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的 基本理
念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角
度不同，所使用的方法必然 是多样化的，教师应尊重学生的
想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材
无 论是xx以内的加减法还是xx以内的进位加法和退位减法，
教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法 具有平等的地位，
充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几
瓶牛奶”，教材提 供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，
另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几< br>瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思
考方法：（1）、一瓶一瓶地加……， 9，xx，xx，xx，xx，xx；
（2）、把5分成1和4，9+1=xx，xx+4=xx；（3 ）、把9分成4
和5，5+5=xx，xx+4=xx。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教
材 都安排了不同的思考方法。
以上所述，均为我半年的教育体会，应该说感受更妥帖
些——毕竟 不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关
领导、专家笑而斧正、点播为盼。

马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两
位特级教师详细说明了教材的编写意图，对本 册教材各个单
元的教学内容、教学目标进行了细致分析，并结合编写教材
时的学情调研对教师使 用教材进行深入指导。在逐单元解读
教材的基础上，数学教研员胡培进老师组织与会教师针对教
学疑难问题进行了讨论交流。胡老师建议教师们在数学教学
中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。 通过培训，使教师对新教材内容架构编排更加熟悉，对
新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表 示：专家引领
让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。
叶丽丽：针对小学一年 级的学生，都是刚刚入学的儿童，
天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易
分 散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统
的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点 加以约束，
限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。
上课不专心听讲，老师 批评，家长责备，他们上课时像是被
捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下
来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的
后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果 我们上一年级
课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小
培养起他们的强烈的求 知欲、良好的思维品质和学习习惯，

对孩子们来说，将受益匪浅。
第二篇：北师大版数学xxxx版教材培训心得体会
北师大版数学xxxx版教材培训心得体会
东源小学饶斌
xxxx年9月xx日至 xx日我有幸参加了市举行的北师大版
数学xxxx版一年级教材的培训，三天的时间让我收获良多，< br>对我今后如何实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就
根据我自己这次的培训学习谈点心得体 会。
一、学会解读教材
衢州市教研员裴云娇老师给我们讲解如何解读教材，xxxx
版教材进一步对课标的落实，体现了师生平等对话。编排体
系也有所变化，《可爱的校园》增添了一些 新的图案，增加了
《数学好玩》，体现“综合与实践”的知识内容。难度加大，
如pxx《跷跷 板》将三个东西进行比较，对一年级的学生来说
是很难的。此版教材课时结构及内容呈现方式的变化是他 的
主要特点与特色。1、课时结构：2页一课，3页二课，3页二
课是：新课+练一练的第1、 2两题为一课时，试一试+练一练
的第3、4两题为一课时。练一练的第5、6两题为综合题，
给学有余力的学生做。2、呈现方式：用“情境图+问题串”

的方式。情境图为“绘本式 ”阅读理解，符合学生的学习心
理和学习起点。“问题串”的价值是实现启发学生，引导思考，
学教统一的有效载体。问题串分为三种：第一种是引导学生
不断深入思考的问题串，如p7。第二种是引 导学生多种角度
思考的问题串，如pxx。第三种是采用多个情景，从不同角度
促进学生理解学 习内容，如pxx。
此版教材力求展开、学习、教学、达成过程的四个统一，
力图一节课会设 计，一类课能理解。系统设计，力求规范、
同构，便于把握。
存在的问题：大量的文字增加学 生的阅读难度，有的课
时内容编排还是不尽人意，如《比多少》一课时要讲清楚“<”
“ >”“=”pxx之后就pxx至xx了，间隔太长。等等。
二、学会追问
省教研员 斯苗儿老师给我们作了两个讲座，其一是《如
可在听课评课中寻觅自我成长的突破口》，其二是《从“经 典”
课的创新谈有效教学》。两个讲座给我印象最深的是用简单的
材料上出富有思考的课，体现 “深刻”，符合学生实际生活经
验；上课要学会追问，给学生一个操作后，老师要追问，在
追问 中深入。追问是检验学生是否理解所学。
三、学会处理细节

斯苗儿老师说“ 整体决定成败，细节成就精彩。”淡化对
“概念”的咬文嚼字；坚持先试后教，设置或诊断学生学习的障碍；注重课堂作业的设计与反馈，要层层设计与推进；
注重与生活经验的恰当沟通，不要生拉硬 扯，在层层追问中
深入；保证学生有静悄悄地独立思考的时间；注重学生思考
能力的提升。她还 举例了培智学校老师课的设计，细到每一
个人在一节课里学会那个词，或一句话，或一个礼貌。
通过教材的培训学习，使我认识到作为一名数学教师必
须不断更新自己的教学观念，深入地了解自己的 学生，解读
教材教法，在今后的教学中，我会结合班级的特点和学生的
实际情况，引领学生贴近 生活，走进数学，经历知识、能力
形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受
校 园生活的快乐。
第三篇：北师大版小学数学教材培训方案
北师大版小学数学教材培训方案
培训前言：
作为小学数学教师，全面理解课程标准、读懂教材，是
做好数学教学的前 提，只有深刻地领会教材的编写意图，才
能更好地驾驭教材内容。小学数学教材培训应以辩证唯物主义和科学发展观为指导，结合教材中的案例，帮助教师深入

理解和体会教材内容。因 此，培训应以理解掌握数学课程理
念，把握教材内容在教学实施中的要求，理解数学教学中的
核 心问题为目的。
组织管理：
由北票市教师进修学校组织集中培训管理，建立小学数
学学科培训档案。
培训内容：
培训内容为北师大版小学数学各年级下册教材，教材如
何体现数学新课程标准的基本理念？在教 材构思与编写上有
哪些特点？实施数学教学时应注意什么？如何合理，有效，
创新地使用教材？ 等等，就上面这些问题，结合各册教材的
学习内容作一些具体分析和说明。培训分工：
实施形式：
1、自己学习研读所教的教材。重温学科课程标准及关于
课标学习的相关 资料；通读关于教材编写的相关解读资料，
明确教材编排的
指导思想，掌握教材编写的基本原则与体系，各单元教
材教学的目标、重点、难点及教学设想。

2、分年级进行集中学习培训教材。新课程标准的基本理
念；教材构思与编写上 的特点；实施数学教学时应注意事项；
合理有效使用教材。（培训后专题研讨：观摩一节课，共同研讨交流）。
3、教材处理在教学中的应用；开展优秀教学设计、反思、
案例分析的评选活动。
4、在网上交流、反思、网上论坛
考核办法：
集中培训需签到，有学习笔记。培( 推荐访问：)训后写高
质量的体会反思一篇，给打分；常规听课教研，交流反思，
有典型案例， 有教研活动记录，有反思记录。以校为单位给
教材培训效果打分。
培训对象：
xxxx年——xxxx年下学期任教的所有数学教师。
培训学时：
本次教材集体培训学时为每册5学时，个人学习学时为
xx学时。
xxxx年1月xx日教师进修学校小教部数学研训

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第四篇：小学数学教材教法培训心得体会
小学数学教材教法培训心得体会
胜溪新村小学一年级数学张秀丽
xxxx年3月6日下午，针对北师大版小学数学教材，孝< br>义市教研室在崇文街小学举办了每学期一次的小学数学教材
教法培训会，所以我们市东区的小学数 学教师都参加了此次
教材培训会。我是一年级的数学教师，听了教研室人员精彩
的透彻的分析讲 解后，我也从中学到了不少东西，现结合我
所教班级情况总结以下几点:
针对小学一年级的学 生，都是刚刚入学的儿童，天真浪
漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。
在 课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学
思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约 束，限制学
生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不
专心听讲，老师批评， 家长责备，他们上课时像是被捆住了
手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦
又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层
面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上 一年级课的老
师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起

他们的 强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子
们来说，将受益匪浅。
一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。
要想学生学得好，首先要解决他们喜欢 学的问题。而培
养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起
的。六七岁的孩子， 刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸
在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们
很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，1
根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事 开头，创设
一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我
们学校每个班级都有四十 多个学生，单靠教师控制课堂纪律，
教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻就安静下来，
个个都竖着耳朵听讲。
二、培养孩子专心听讲的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程， 积极思考的基础，
也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课
专心倾听的习惯。 为了吸引学生的注意力，使他们上课专心
听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人
入胜，使每个同学都乐意听。

三、应注意培养学生敢说、善说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯 ，有利于学生学
习的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对
性地采取措施，同时 培养了学生的口头表达能力，促进了学
生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不
乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对
实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。 教学中，对于那
些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬:×××同学
胆子真大，回答问 题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;
你说的棒极了等等。对于那些不善于，怕发言的学生给予期< br>待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，
增强他们说的勇气和信心，只要他们能 开口，哪怕声音再轻
说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能
说，即使说错也 没关系。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思
想与传授方法结合，课上与课 下结合，学法与教法结合，教
师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵
横交错 的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
审核人：郭君伟
第五篇：小学一年级数学教材培训心得体会

学习材料
小学一年级数学教材培训学习
冯桥小学数学组
xxxx年9月xx日，马鞍山市教 育局组织我们在珍珠园小
学学习了一年级数学新教材，我们对新教材的理解及使用有
了更深的认 识。下面就这次新教材培训，如何在教学中创造
性地使用新教材谈谈我的几点体会：
1、新标 准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身
经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程 ，
进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情态度
与价值观等多方面得到进步和发展 。教材也着重强调了数学
要注重情境的设置，数学要与现实生活相结合来激发学生的
学习兴趣， 我认为是非常重要的。数学这门古老的学科它源
于人类的生产生活，本来就是为人类解决生产生活问题服 务
的，它是人们生产生活中交流信息，解决问题的工具和手段，
我们作为数学教育工作者有责任 让学生掌握未来公民所必须
的数学知识和数学技能，而不能象旧大纲、旧教材那样只注
重知识传 授，脱离实际生活，忽略实践操作。致使学生在数
学知识方面空有屠龙之技，在生活实践中却无用武之地 。
2、标准中强调人人学有价值的数学，人人都能获得必需

的数学，数学面向 每一个人。我认为这是还数学以本来面目，
它让数学这个大众的"伙伴"又回到了 大众中，它真
的回家了。数学本应是大众的数学平民的数学，而不是少数
数学家的数学，过去的 大纲和教材强调学究
数学，内容繁、难、偏、旧、教学就是机械训练学生，
形成固定的思维模 式，扼杀了学生自主探索知识的创造性，
造成大多数学生感到数学枯燥乏味，产生厌学畏学的心理，使数学曲高和寡象个冰美人，可望不可及。
3、新教材要求教师大胆地地创造性的使用教材，首先 ，
我们要真正转变旧的教育观念，教师的思想观念必须适应知
识经济和科教兴国的发展需要，坚 定地树立以"学生为
主体，学生是学习的主人"的现代教学观、培养学生学
会积极探索，勇于创新，乐于实践的学习方法，过去老师把
教材奉为圣经，把教材当成了教育的全部， 虔诚的把教材内
容搬上黑板，使大多数学生对数学失去兴趣，使数学成为阳
春白雪而学习者变成 为下里巴人，造成我国数学奥赛冠军多，
诺贝尔奖获得者无的局面。叶圣陶老先生有句名言：" ;
教材只是个例子"。这不正是鼓励教师创造性的使用教
材最好的解释吗？我认为教 师只要把握住教学知识的目标，
不要拘泥于教材，大胆的让学生到生活实践中去经历、体验、
探 索数学知识，就是创造性使用新教材的最好实践。

通过这次新教材的学习，使我们对教 学有一些新的感想
和收获，下面结合教学实践谈谈我们将如何开展教学活动：
一、充分利用主题图
主题图是新课标小学数学教材的一大特点，在教学中教
师应该最 大限度的发挥主题图的作用。让学生从中提取可以
利用的数学信息进行学习。
二、创设有趣的问题情境
充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生的特
点， 直观形象生动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣。
三挖掘生活中的教学资源
创设实践活 动，使学生初步体会数学与日常生活的密切
联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。
四尊重学生差异，弹性设计教学内容
让不同的学生在数学上得到不同的发展。
最后是我的学习感悟。
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为
了学生 ，作为数学教师，钻研教材，引导学习们走进数学的

美妙花园；全心投入，带领孩子们在 数学的海洋嬉戏；细心
呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，是学生
插上跨越的翅 膀，在数学的王国里展翅飞翔。我愿为此不懈
努力……