中国有几个省-苏宁环球

大数的认识
教学目标：
1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“ 十万”“百万”
“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个
计数单位之 间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学准备：课件、计数器
教学过程
课前谈话：
师：你们是学院路小 学（）班的学生，我姓金，老师听说你们可
棒了，上课时坐姿端正、认真听讲、积极发言，最关键的是你 们会听
口令，守规矩，不做小动作和多余的事情。下面请听口令，看看你们
是不是真的那么棒。 左边的同学把计数器快速地放进抽屉，拿东西放
东西要求在3秒中之内完成。恩！你们表现这么好。你们 班到底有多
少人啊？那你们学校有多少人？（ 学生自由猜 ）你猜得真准，你
是怎么想的？引导学生：以每班人数为标准，乘以班级数。 小结：
我们是以班级人数为标准，推算出一共有多少学生。这就是一种数感。
【板书：标准、推算、数感】 今天我们继续来研究数。上课！

一、情境创设，揭示课题
1、师：老师这里也有几个数，请看。
课件（情境）出示3个数：9999 54430000
1339724852
师：上面三个数你都认识吗？
师：谁能介绍一下9999？【板书：9999】
生：①、学生读出9999.评价：你是用读一读的方法来介绍的，
还有不同的方法吗？
生：②、这个9在个位上表示9个1，9在十位上表示9个十，9
在百位上表示9个百，
9在千位上表示9个千。
指数让学生说数的意义，【板书：个（一）、十、百、千。个位、
十位、百位、千位】
师：为什么都是9，表示的意义却不同？
小结： 因为9所在的数位不同，计数单位不同。【板书：数位、
计数单位】
③、这是个最大的四位数
师：那你能在老师的计数器上拨出9999吗？（学生拨计数器。）
师：那再加一颗珠子，是多少？（一万）
师演示拨珠子，引导：个位上满十，向十位进一，十 位上满十向？
百位上满十怎么样？千位上满十向万位进一，【板书：万位】表示？
（1万）【板 书：万】

师：也就是说：十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，
十个 一千是一万。
【板书：进率10】
师：【板书：54430000】那你能像刚才一样介绍一下54430000这
个数吗？
（预设：1、学生能读对。
评价：真了不起，这么大的数你都会读。还有不同的方法介绍吗？
预设：2、学生读错。
评价：他读对了吗？谁会读？ 看来这个数比较大，有点难，没关
系我们一起来看。这个3在什么位？表示什么？4呢？5呢？）
生：①、我会读：五千四百四十三万。
师评价：真棒，这么大的数都会读。还有不同的方法来介绍吗？
②、这是一个八位数。 师：很好，从位数的角度来介绍。
③、3在万位上表示3万，4在 十万位上，表示4个十万，4
在百万位上，表示4个百万，5在千万位上，表示5个千万。
师：根据学生的回答，【板书：十万、百万、千万、十万位、百万
位、千万位。】
师 ：原来比万要大的计数单位有十万、百万、千万……那这些计
数单位之间又有什么关系呢？请你猜猜看。
生：①、相邻两个计数单位之间的进率是10。评价：你说得真好，
也就是说“10个一万是十 万，十个十万是一百万，十个一百万是一
千万”【板书：进率10】真的是这样子吗？让我们一起来验证 一下。

操作要求布置：请挺清楚要求：同桌两人合作，一个拨计数器，
一 个看，是否拨对了，两人一起数。挺清楚要求了吗？请把计数器拿
出来。【注意语言+停顿】
师：先在计数器上拨出一万，然后在万位上接着拨。
（师生一起拨，师指令引导：1万，2万，3万，……9个万）
中间调控：这组同学拨得很有节奏感。 现在拨到几万了？继续拨。
师：停！小眼睛看上来。现在有几个万？（9个万）那我再加一
颗珠子是多少？
师拨珠子，问：十万怎么拨？（万位上满十向前一位进1. ）
师：这颗珠子在十万位上，表示多少？（十万）
师：刚才我们是一万一万地数，当万位上的珠 子满十时，向十万
位进一，数出了十万。也就是十个一万是？十万里面有十个一万。
师：那十 万到底有多大呢？你们想不想看？请把计数器放在最前
面。（课件展示十万是多少？）这是1千，1万是 多少呢？（停2秒）
（十个一千）十万呢？（停3秒）（十个一万）
师：接下去我们十万十万地数。
生：十万、二十万、三十万……九十万。 （恩，越来越有节奏了）
师：停！现在有几个十万？再加十万是？ （十万位满十向百万
位进一）
师：十个十万是？（一百万）一百万里面有十个十万。
师：接下去可以怎么数？一百万一百万地数。准备好了吗？（九
百万停顿）

师：十个一百万是一千万 也可以说：一千万里面有十个一百万。
师：还可以怎么数？一千万一千万地数。
师：停！现在数到多少了？（九个一千万）再加一千万就是？（1
亿）【板书：亿】
（十个一千万是1亿1亿里有十个一千万）亿的数位是亿位。【板
书：亿位】
调控：拨完之后，请把计数器收起来。
师：看来比万大的计数单位还有十万、百万、千万、亿 。（引导学
生齐读）其实比亿大的计数单位也有很多，这节课我们就先研究亿以
内数的认识。【 板书：……亿以内数的认识】
师：刚才我们通过动手拨一拨，验证了十个一万是十万；十个十
万是一百万；十个一百万是一千万；十个一千万是一亿。（手势引导
学生说）看来每相邻两个计数单位之 间的进率是10。（贴）【板书：
进率10】
师：让我们一起来大声读一读我们的发现。
师：相邻是什么意思？评价：你能具体说一说吗？ 【用手指板
书，解释相邻。】
师：这就是亿以内数的数位顺序表。【板书：数位顺序表】

二、记忆数位顺序表
师：请你静静地看一看这张数位顺序表，你有什么发现？
生：都有万字。。。评价：你能具体说一说吗？

引导：对，这四个都有万的数位我们统称为万级，表示几个万。
【板书：万级】 那这四个呢？【板书：个级】
师：个级表示几个一，万级表示几个万，以后我们还会学习亿级，
表示几个亿。像这些个级、万级、亿级就称为数级。 【板书：数级】
师：给你几秒钟，马上记住这张表。（手势引导，按级数来，帮助
记忆。）
师：记住 了吗？让我们闭上眼睛，静静地想一想。数位顺序表右
边起第一位是？第二位是？前四位统称为个级，第 五位到第八位称为
万级。
师：请把你脑中的数位顺序表默写在练习纸上。（23分钟）
师：填好的跟黑板上核对一下。默好的自己闭上眼睛再记一记。
师：现在老师来考考你们。
1、右边数来第2位是什么位？第5位？
2、万位的左边是什么位？右边是什么位？
3、一个8位数的最高位是什么位？
4、8在百位上表示？8在右边数来第9位上表示多少？
5、【板书：72】问：表示多少？（7个十，2个一。对也可以表示
72个一。【板书：72 0000】 折表示多少？ 72个万。
6、你能像老师这样来考考你的同桌吗？
评价：同学们相互考得真激烈啊，不仅题目出得好，回答的也很
棒。
三、数数

师：老师在计数器上拨了三个数，请看。【P】这三个数分别是……
生：（96万、870万、7680万。）
师：那你能根据要求接着往下数吗？（课件出示数数要求）
【P：96万 一万一万地数，数到103万。 870万 十万十万地
数，数到920万。
7680万 先十万十万地数，数到7700万，再一百万一百万地数，
数到8000万。学习提示： 同桌互相数一数，有困难的可以借助计数
器拨一拨】清楚要求了吗？开始！
学生反馈，数一数。回答之前，请把计数器放回抽屉里。
1、 学生先数，再课件出示，集体数。小结：十个一万是十万，
十个十万是一百万。
2、 学生先数，再课件出示，集体数。小结：十个十万是一百
万。
3、 学生先数，再课件出示，集体数。（分层次按要求去数）引
出1亿。
4、 感知1亿的大小。
师：1亿到底有多大呢？ 请想象，如果有一亿粒米，需要用多
大的瓶子来装？
动手操作演示：一万粒米（猜）----十万粒米（边倒让学生边说）
师： 一百万粒米有多少？（大家用手势来表示一下）课件出示十
万粒米的图片
一千万呢？1亿呢？

课件出示硬币问题、节水问题。
师：看了这些例子，你有什么想说的？
四、总结：
师：今天我们学习了亿以内数的认识，你有什么收获？
小结：1亿是个大数，如果1亿个人相 当于几个浙江省的人口，（2
个）而我们中国的人口竟达到13亿多……【P：浙江省人口数与全国人口数对比】像这些比亿大的数以后我们继续学习。
下课！