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第4单元 图形的变化
折一折，做一做
教学目标:
知识与技能: 通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分
类等操作活动 ，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对
称图形。
过程与方法:让学 生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等
图案，感知显示世界中普遍存在的对称现 象。
情感与态度: 感知显示世界中普遍存在的对称现象。
教学重点:认识对称现象。
教学难点:体会对称图形的特征。
教学用具:剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程:
一、组织活动，揭示课题
1.教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。
整个过程 ，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什
么特点？（沿中线（对称轴）左右 两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）
二、认识对称图形
1.展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2.学生动手操作。
（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
（2）用剪刀剪下图形，再打开。

（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。
3.认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
（3）让学生自己试一试。
4.猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）
三、课堂活动
1.生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广
泛的应用。
2.练一练第1.2和3题。
五、作业设计
1.给对称图形打“√”。
2.找一找哪些字是对称的。
6 8 H M 责 文 育
教学反思:





玩一玩，做一做
教学目标：
知识与技能:能够自己动手解决图形或平移或旋转的运动问题。
过程与方法:结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
情感与态度:在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重点:认识平移或旋转现象。
教学难点:，初步感知平移和旋转现象。
教具准备：课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程:
一、 创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知
道这是什么棋吗？
二、 动手操作，探究新知
活动一 玩一玩，华容道
1.教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华 容道的启发，制作了
这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1） 分组活动。
（2） 教师引导学生发现数学问题。
2.练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
3.列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
4.小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的
眼光。
活动二、做一做，制作陀螺
1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2.自己选择图形，制作。
3.反馈。转一转，发现了什么？
4.列举生活中物体旋转的样子。
5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。
活动三、做一做，竹蜻蜓
1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。

2.放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3.介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、 课堂小结：
这节课，我们在玩中学 习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数
学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美 。
教学反思：





第五单元 2—5的乘法口诀
数松果（5的乘法口诀）
教学目标：
1.知识与技能:经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，
初步体会口诀的优越性。
2.过程与方法:掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际
问题。
3.情感与态度:培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问
题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意
识，体验数学与日常生活 的密切联系。
教具准备：课件
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程:
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=

二、学习新知。
1.创创设数松果情境，导入新课。
2.提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看 着这些算式，你有
什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式 吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好
办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一
五得五”。 你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，
再根据乘法算式编出相应的乘法口 诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑
板上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
板书设计:






教学反思:









做家务（2的乘法口诀）
教学目标：
知识与技能:掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简
单的实际问题。
过程与方法:结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进 一步
体会编制乘法口诀的方法。
情感与态度:培养学生初步的观察和分析能力。
教 学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决
一些简单的实际问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关
系。

教学用具：多媒体课件
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1.同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）
2.星期天，家里来了好多客人 ，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也
过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
3.这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板
书课题：做家务）
二、操作探究，学习新知。
1.看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌
互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆
好吗？
2.摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。 （9次）要求
边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着
数：2，4，6，8， …，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，
个别说。
3.填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

几根筷子 2 4
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4.试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2， 用乘法算式表示，你
们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法
算式吗？ < br>（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想，5的 乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的
乘法口诀吗？（要求学生通过小组合 作的方式完成。）
（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回< br>答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口 诀”；仔细观
察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色
粉笔圈注。）
5.读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1.游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得
六。
2.圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？
3.比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。

4.综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。
四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计:





教学反思:





课间活动
教学目标：
知识与技能:巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算
式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
过程与方法:结合“课间活动”的具体情境，运用乘法口诀解决实际问题。
情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。
教学重点：巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式
与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关
系。
教学用具：多媒体课件
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程：
一、故事引入。

1.绘声绘色地讲童话故事。
2.出示主题图。比赛前，先带领学生复习５的乘法口诀。
二、摘桃比赛。
1.两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数， 跟同桌分
别从两边算起，进行比赛。
2.每位同学与同桌交换“登山位置” ，再比赛一次。
三、介绍乘法口诀。
让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口决”是我们的祖先传 下来的，已有
两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。
学生自由读教材第35页”的内容，相互交流体会。
学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自
尊、自强的教育。
四、巩固练习。
完成“练一练”中的第1.3.4题。
1.第1题。
（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。
（2）学生独立列式计算。
（3）集体交流与订正答案。
2.第3题。
（1）出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？
（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。
（3）交流。
3.第４题。
（1）读懂题意。
（2）独立思考。
（3）小组内讨论。
（4）统一认识。
五、 小结：学生在小组内谈体会和收获。
六、作业。

第35页第2题。
板书设计:





教学反思:





需要几个轮子（3的乘法口诀）
教学目标：
知识与技能:结合“需要几个轮子”的 具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，
发展自主学习能力。
过程与方法:通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养
数感。
情感与态度:会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：巩固3的乘法口诀，能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数
或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关
系。
教学用具：多媒体课件
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程：
一、创设情境，提出问题。

1.同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探 索三轮车与车轮之间的数量关系，
学习“3的乘法口诀”好吗？
2.板书：3的乘法口诀。
3.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有
几个轮子呢 ？
二、直观操作，解决问题。
1.画一画、说一说。
（1）你们能在这张草 稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示
一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈 代表它的轮子呢？请同学们来
画一画。（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆
车呢？”
2.填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表 格填完整。
（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个
轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格，编制口诀。
1.请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2.乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要 把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3
的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1.请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1.2题。
2.完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。
五、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
板书设计:





教学反思:





小熊请客（4的乘法口诀）
教学目标：
知识与技能:掌握4 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活
中一些简单的实际问题。
过程与方法:结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关
系。
教学用具：多媒体课件
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程：
一、创设情境。
1.小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！
2.课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家

吃果 子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每
桌小朋友串9串果子，每串请 串4颗。
二、探究新知。
1.小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？ 3串、4串……9串分
别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
2.板书算式和口诀。
3.帮助了小熊，你感到开心吗？
4.请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
5.你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！
6.请2个四人小组来汇报活动成果。
7.谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组 说得跟他们一样棒，请你
送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉
怎么样？
8.你有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）
9.你们都很棒！看到这个表格，你能猜到 今天我们学习的课题是什么吗？（板
书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口 诀？请打开书
20页动手试一试。
1 × 4＝ 一四得四
2 × 4＝ 二四得八
3 × 4＝ 三四十二
4 × 4＝ 四四十六
4 × 5＝ 四五二十
4 × 6＝ 四六二十四

4 × 7＝ 四七二十八
4 × 8＝ 四八三十二
4 × 9＝ 四九三十六
10.小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。
11.谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？
12.请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。
13.谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。
14.小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？
相邻两个口诀之间相差4。
15.你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）
三、运用新知，解决问题。
1.记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。背好 了请同桌互背；师生对口令；小组选代
表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2.说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？
3.“练一练”第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
4.“练一练”第4题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式
的含义。
5.“走迷宫”先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规律走出迷宫。
四、巩固练习，深化应用。
1.看图，想一想，填空。
一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
2.实际应用
有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？
□×□=□（人）

五、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？
板书设计:





教学反思






回家路上（2～5的乘法口诀的应用）
教学目标：
知识与技能:在解决问题的过程中，进一步巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地
用口诀进行表内乘法的口算。
过程与方法:结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
情感与态度:培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。
教学重点：灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
教学用具：多媒体课件
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程：
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真 巧，正好

赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2.自己在下面练习说一说。
3.同桌互相说一说。
4.指名说。
二、利用信息 提出问题。
1.根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2.小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最 多，同时找一组学生到黑板
上书写所提问题。
船上有几只小动物？ 4×4=16（只）
河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）
一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）
3.同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息 解决问题。
1.小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
2.你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3.有没有不会解决的问题？
4.同桌合作，你问我答。
四、联系生活 拓展应用。
1.基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，
列出算式。）
2.拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢
的同学帮你解答 问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让
学生更好 地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）
五、走出课堂，感受数学的价值。

1.在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2.出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3.下课后，请同学们走出教室，到我们的教 学楼内找一找、到操场上找一找；
放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会 有许多欣
喜地发现。
板书设计:





教学反思:





练 习 三（复习2～5的乘法口诀）
教学目标：
1.通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计
算能力。
2.引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、
综合能力。
3.创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。
教学重点：巩固乘法运算。
教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、
综合能力。
课堂类型：练习课
教学时间：1课时

教学过程：
一、复习2～5的乘法口诀。
1.口算。
2.把口诀补充完整。
二、创设情境，激发兴趣。
1.提供数学信息。
（1）老师星期天去超市，观察了 一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板
上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。）
（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？
（把它们整理整理，归归类。）
（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。
2.提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？
（2）你能解决这些问题吗？
二、游戏。（采用比赛形式）
１.先由学生独立完成，同桌相互检查。
２.集体交流、反馈。
３.评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。
４.请小朋友说说怎样读表内乘法。
５.对口令，同桌相互提问。
６.卡片抢答。（完成练习一第２题）
三、数学活动。
１.出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
２.找朋友，用数学语言描述题中情境 ，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇
报成果。（完成第３题）
四、游戏。
１.谁能说说青蛙的形状。
２.播放歌曲《数数歌》片断。
３.独立填写第４题。

４.小组相互检查。
５.集体交流反馈。（完成练习一第４题）
五、找座位。
１.“找新家”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家”。
２.对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。
六、总结。今天你有什么收获？你还能提出什么问题？
教学反思：






整理与复习
教学目标：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归
纳总结与反思。
教学重点：复习本阶段所学的知识的技能。
教学难点：对本阶段所学知识进行归纳总结与反思。
课堂类型：复习课
教具准备：实物投影仪
教学时间:1课时
教学过程：
一、谈话导入
师；在最近的一段时间里，大家学会了很多东西，我们一起来整理一下，看
看你都学会了什么。好吗？
二、解释运用，建立模型
1.你学到了什么？（出示44页主图）
师；今天，老师带着小朋友们去果园游玩，找找看果园里有没有我们学过的

知识，好吗？
⑴让学生观察图，明确图意
师；来到果园里，你们看到了什么？
生1：我看到了3排果树，每排有8棵。
生2：……
师：大家观察得 很仔细，那么，你们能根据这幅图，提出哪些问题呢？请小
朋友们小组讨论一下，提完后想一想，哪些问 题可以用乘法解决，哪些问题可以
用除法解决？
⑵生小组讨论。
⑶反馈。
2.我的成长足迹。
师：在这段时间里，小朋友们觉得自己长大了吗？如果是，你愿 意和大家说
一说，在数学方面，你觉得最骄傲的自豪的事吗？
（让学生自由说一说，也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。）
三、解释运用，巩固练习
1.乘车游戏。（练一练第1题）
师；今天，老师准备带着大家乘车去森林公园游玩 ，老师给每个小朋友一张
车票，小朋友们要找对车才能去游玩 。
师：车票老师都藏在课本的第一题中，找到的小朋友就可以开始了，我们比
一比，看谁先上车？
（生独立完成，后反馈）
2.运木头
师：我们班的小朋友可真 厉害！都很快地上车了。我们的目的地——森林公
园到了。小朋友们，你们看到了什么？
生1：我看到一头大象和一头小象。
生2……
师：既然大家观察得这么仔细，老师就要提一个问题了，你知道“大象一次
运几根木头吗？”
生：大象一次运10根木头，因为2×5=10（根）

3.可爱的昆虫。（练一练第2题）
师：接着我们一起去昆虫园看看有什么可爱的昆虫好吗？
师：我们来到了昆虫园，小朋友们，你们看到了什么？
生：我看到了4只蝴蝶。
生：……
师：真棒！大家也能学着老师这样提问题吗？（能）
（生小组讨论，后反馈）
四、小结
师：今天，小朋友们的表现老师很满意，大家不 但在课上找到了很多的数学
问题，而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听，真不错。
五、作业
完成书本知识。
教学反思：






巩固应用

教学目标：
让学生 对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想和方法及情感等方面进行
归纳总结与反思，并在具体的情境中 轻松地解决问题。
教学重点：对本阶段所学的知识进行统一的复习。
教学难点：能在具体的情境中轻松地解决问题。
课堂类型：复习课
教学用具：投影仪
教学时间：3课时

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：今天是小冰的生日，我们一起去看看他是怎样过生日的好吗？
二、创设情境，解决问题
1.商店购物。（练一练第4题）
师：小冰生日这天，他请了好多的小朋友来做客 。这不，一大清早，他就和
妈妈和来到商店购物了，我们一起去瞧瞧，商店里有什么呢？
生1：我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。
生2：……
师：两位同学都观察得很认真。现在老师要考考你们，我有12元钱，可以
买几饼汽水呢？
生：可以买6饼。因为12÷2=6（饼）
师：那买3饼苹果汁够吗？
生：够。因为12÷3=4（元）／12÷4=3（瓶）或34=12（元）／4×3=12（元）。
师：除了这些外，12元钱我还能买哪些食品呢？买多少？请大家小组交流一
下，看看哪一组买的食品样 式又多，数量又多？
（小组讨论，后反馈）
2.排座位。（练一练第5题）
师：小冰和妈妈接受了小朋友们的提议，他们很快买完东西回家了，我们再
到小冰的家 去看看，接着发生了什么事，好吗？
师：妈妈和小冰回家后不久，客人们就到了，于是他们准 备给客人排位子。
请小朋友认真观察图，看看他们是怎样安排的？
师：请一位同学来说一说第一幅图，他们是怎样排的？
生：有两绛张桌子，每张坐4个小朋友。
师：那第二幅图呢？
生：把2张桌子并成一张桌子，就坐6个小朋友。
师：从1张桌子并成1张大桌子，人数有什么变化？
生；增加了2人。

师：老师现在就要提个高难度的问题。如果把3张桌子并起来能坐几个人呢？4张呢？5张呢？……请小组之间讨论这个问题，然后再把下面的表格填完整。
（生互动活动，后反馈）
3.智力测验。
⑴按规律写数。
师：他们玩的 第一个游戏是按规律写数。先请同学们观察数的规律，可以小
组讨论。然后试一试，填写一填。（学生讨 论，后反馈）
⑵机灵狗探险。
师：他们玩的第二个游戏是机灵狗探险。也请小朋友 观察图中画了什么，说
了什么。然后试一试。走一走。（学生讨论，后反馈）
三、小结
师：今天，我们看了小冰过生日，小朋友们能说说，你有什么收获吗？
四、作业
复习本单元的知识。

第二课时
（教学内容：试卷测评）
第三课时
（教学内容：试卷讲评）


期中复习计划
一、 复习各单元知识点，对知识进行归类总结。
第一单元： 100以内连加连减口算、列竖式计算方法。
第二单元：1.人民币的分类。
2.元、角、分之间的进率。
3.购物方法。
4.人民币加减法。
第三单元：1.乘法的意义。

2.乘法各部分的名称。
3.用乘法解决问题时数数的方法。
4.用乘法解决问题。
第四单元：1.轴对称图形。
2.平移和旋转。
第五单元：1.2~5的乘法口诀。
2.乘法口诀编制。
3.乘法口诀解决问题。
计划课时：2课时
二、 试卷测评及讲评（2份试卷）
计划课时：4课时

















第六单元 测量

教室有多长
教学目标：
知识与技能:认识厘米,体会1厘米的实际长度,会用尺子中的厘米作单位测量
物体的长度。
过程与方法:经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统
一长度单位的必要 性。
情感与态度:学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自
己的活动建 立对人类已有的数学知识的理解。
教学重难点：
重点：使学生初步经历长度单位的形成过程 ，体会统一长度单位的必要性，
知道长度单位的作用。
难点：在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学准备：课件
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我 们的教室有多长吗？
我们应该怎样测量我们教室的长度呢？
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
……
师：同学们想到的方法可真多呀！
二、自主探究
1.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。

组织学生交流一下各小组测量过程及结果 。只要学生说出的方法正确、切实
可行就给予肯定。
2.测量的过程中要注意什么？
师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确
呢？
师生总结
三、总结提升
师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用 相同的测量工具，
测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。
作业设计：测量自己卧室的长度。
板书设计：




教学反思：








课桌有多长
教学目标：
知识与技能:初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。
过程与方法:让学生会使用 刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估
测意识，发展学生的空间观念。

情感与态度:学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自
己的活动建立对人类已 有的数学知识的理解。
教学重难点：
重点:让学生初步建立对1厘米的印象。
难点:能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
教学时间：2课时
课堂类型:新授课
教学过程：
第一课时
一、问题情境
师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
课件出示：教材51页第一幅图。
师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？
学生思考，汇报。
二、自主探究
1.认识刻度尺。
师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺 ，请大家都拿出尺子，认
真观察一下，然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1.2.3……还有cm等。
师：尺子上的 “厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”
来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到 1的这一段长度就是1厘米。你还能再直
尺上找到哪段1厘米的长度呢？
启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。
师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？ 请同学们在直尺上找出2厘米
的长度，然后用手比一比。

学生观察直尺，交流 。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度
是2厘米。
2.用厘米测量。
师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体
长度时应该注意什么、
课件出示：教材51页第三幅图。
生交流汇报。
3.量一量、画一画。
师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量
教材第51页最下面的线段， 量一量它有多长。
学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。
学生动手操作，教师巡视指导。
展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。
三、总结提升
师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了
测量物体的长度，注 意测量时要从0刻度量起。
板书设计：





第二课时
练习设计：教材第52页
1. 估一估，量一量。先估计，再测量。
2. 画一条长8厘米。
3. 说一说各是几厘米。

4. 思考：怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？
教学反思;






1米有多长
教学目标：
知识与技能:初步认识长 度单位“米”，初步建立1米的长度观念,使学生知道
1米的实际长度，知道1米=100厘米。
过程与方法:通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长
度。
情 感与态度:学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自
己的活动建立对人类已有的数 学知识的理解。
教学重难点：
重点:初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
难点:用米尺测量较长的物体的长度。
教学准备：课件、米尺
教学时间:1课时
课堂类型:新授课
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇
到了什么问题？
课件出示：教材53页情境图。
生观察汇报。

二、自主探究
1.认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大 约是1
厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接 起来就是1米。看（出示米
尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有 100
厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距
离时，通常用“米” 作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以
用字母“m”表示。
2.比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3.小组合作，用尺子量一量。
师 ：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有
多长？教室里的黑板大约有多长 ？
小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。
4.巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
课件出示：教材第53页最下面练习题。
学生独立完成练习，教室巡视了解情况。
组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
三、总结提升
师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长
度大约有1米，并且知道了测 量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物

体要用“米”做单位，要记住1米=1 00厘米。还学会了测量物体的长度，注意测
量时要从0刻度量起。
练习设计：教材54、55页
板书设计：




教学反思：






练习四
教学目标：
1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
课堂类型:新授课
教学时间:1课时
教学过程：

一、问题情境
师：同学们，我们学过了哪些长度单位？
生：米和厘米。
师：一般情况下，“厘米 ”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示
较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？
生举例，师评价。
课件出示：教材53页情境图。
二、自主探究
师：看下面的物体，比1米长的画“√”，比1米短的画“×”。说说你是怎
么想的。
课件出示：教材第57页第4题。
学生判断，说理由。
教师讲解：当选择合适的单 位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己
熟悉的事物作比较，进行判断区分，才能选出合适的。
三、总结提升
师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的
知识解决生活在的实 际问题。
练习设计：教材56.57页
教学反思：








第七单元 分一分与除法

分物游戏
教学目标：
知识与技能:让学生通过“摆一摆”“分一分 ”、“试一试”的活动，体会在分的
过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础 。
过程与方法:注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
情感与态度:经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学时间:1课时
课堂类型:新授课
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学过程：
一、情景创设
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回
来后，开始分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每 只小猴吃几个好呢？（猴哥哥
吃几个？猴弟弟吃几个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常 会碰到分得一样多和
不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分分的同样多.
三、体验感悟
1.角师问：

一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极
思考、大胆 发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩
几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
四、实践应用
1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只。
2.下课后，请同学们
细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分桃子

一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2.每只小猫分到（3）条鱼
3.每只小狗分到（6）根骨头
教学反思:


分苹果
教学目标：
知识与技能:经历分苹果的过程,体会平均分的意义。
过程与方法:进一步引导学生在分一分的活动中，体会平均分的意义。
情感与态度:通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

教学重点：进一步领会平均分的含义。
教学难点：提高自己语言表达能力。
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学准备：挂图、20个圆片
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要 个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本

板书设计
分苹果

平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教学反思：






分糖果
教学目标：
知识与 技能:通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一 步体会除法的意义。
过程与方法:使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活
实际的密切关系。
情感与态度:让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点：体会除法的意义
教学难点：用除法解决一些简单的实际问题
教学时间:1课时
课堂类型:新授课
教学准备：黄豆一杯
教学过程：
一、情景创设
一、参加生日聚会，唤起“主角”的意识。
一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”

然后 ，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了
很多好吃的东西，想请我们班的 小朋友参加我的生日Party，好不好？”
等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了 ，你们能不能帮帮老
师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼
干72块）都 平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选
择想帮老师分的东西,小组长到讲台 前领取要分的物品。
二、问题探究
1.动手实践、自主探索。
要求学生在小组内 讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友
来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好， 又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进行全班交流.
2.全班交流 让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法
的多样化，并评价哪个 小组做的较好。
三、体验感悟
讲述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点奇 怪吧？我们老家
有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前，
我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？
玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄 豆，然后拿
这一把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成3份，再得3分；
如 果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看
哪一组得分最高。
学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的表格里，在电视机里呈现出
来。都做完后，让学生根 据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖励。
四、实践应用
五、小结
讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？
然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？

六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分糖果
第一组
1次
2次
3次
4次
教学反思：







姓名




姓名




姓名




姓名




姓名




分香蕉
教学目标：
知识与技能:掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
过程与方法:结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算
的意义。
情感与态度:会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备：主题图。
教学时间:1课时
课堂类型:新授课
教学过程：

一、情景创设
1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1.通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.
2.谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:
除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3.讲解除法算式中各部分名称
三、体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
教学反思:

练习五
教学目标：
1.能在活动中正确体会理解除法的含义。
2.提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3.通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学重点：能在活动中正确体会理解除法的含义。
教学难点：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、 动手操作：
分一分、填一填
第1.2题。
1.学生独立动手圈一圈，填一填。
2.分组讨论。
3.集体交流、汇报。
第3.4.5题
1.学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。
2.学生独立完成。
3.分组讨论。
4.集体交流、汇报：
为什么这样列式，是怎么分的？
二、知识应用：数学故事
学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。
先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表
达能力。
三、小组活动：看算式编故事
1.让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通 学生的生活经验与
除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。
2.组内交流；

3.集体汇报。
四、布置作业
课堂作业本
五、板书设计
练习五
1.可以给（2）件上衣钉上扣子。
10÷5=2（件）

小熊开店
教学目标：
知识与技能: 初步体会除法运算与生活世纪 的密切关系,学会用2到5的乘法口诀
求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.
过程与方法:体会乘法,除法的互逆关系,能用除法解决一些简单的实际问题。
情感与态度:提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教学准备：课件、教具。
教学时间：1课时
课堂类型：新授课
教学过程：
一、情景创设
师：刚才你们听到了什么声音？
生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它
的好朋友小猴 和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那
我们一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西 ?那位小朋友跟大家
说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、问题探究 小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不
出他要付多少钱。这下 可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1.算一算:买4辆坦克要多少钱？
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报

4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20
2.20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：20÷5=4
3.深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,
在4*5=? 204=5 中你发现了什么?
三、体验感悟
1.老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多
少个？买皮球呢？
1）独立思考，列式计算 2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
2.学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1. 试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀
2. 练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，

独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！
五、小结
六、布置作业
课堂作业本
板书设计：



教学反思：






快乐的动物
教学目标：
知识与技能:在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。
过程与方法:初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。
教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学时间:1课时
课堂类型:新授课
教学准备：课件、教具。
教学过程：

一、情景创设
1.谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课
题，播放课件）
二、问题探究
2.师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？< br>（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只
数：3.6.2. 8）
师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉
老师，我 应该怎样贴呢？
师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课
桌上，能摆好吗？
师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？
大 家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面
有几个3呀？6里面有 2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小
鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）
生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板“倍”不是单位名称，所以
2后面就不用写 “倍”字了。
师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现
在谁是谁的几倍？为什么？
学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：
现在小鸭 是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，
我们就说9是3的3倍，也就 是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的 几倍，谁会？（把6÷3=2
改成9÷3=3）
三、体验感悟
1.请同学们用刚刚 学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭
数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题 吗？
2.在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记
录。

3.汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数
是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3
小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、实践应用
1.课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来 了
谁吧！书上练习题。
2.尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？
集体订正，在电脑上操作。
3.还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
集体订正，在电脑上操作。
4.出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘 气，机
灵狗比身高的图）
师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？
打开书，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。
集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。
5.找一找生活中有倍数问题吗？
五、小结
小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计:




教学反思:

试一试
教学目标：
知识与技能:通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
过程与方法:培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
情感与态度:培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。
教学重点：理解和体验“倍”的含义。
教学准备：课件、教具。
教学时间:1课时
课堂类型:新授课
教学过程：
一、情景创设
课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元
钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2.让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学 问题：小兔买了1支笔用了多少
钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？
老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究
1.学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：
（1）小牛买了3只笔需要多少钱？
2×3＝6（元）
（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？
2×4＝8（元）
2.有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍
狐狸用的钱是小兔的4倍

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试
将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？
3.如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎 样提出这个问题呢？比
如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。
同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。
（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？
（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？
4. 如何解决这些问题呢？
找同学举例说说“几倍”是什么意思。
有同学回答，4的3倍就是3个4。
小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2
元钱，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）
5.解答完以后要注意什么？写答语。
三、体验感悟
摆珠子
游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。
（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数 是白珠子个数的2倍。摆完了以后
与老师比比看看摆对了没有。
（2）上面摆2个蓝珠子，下 面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之
间互相检查看看摆对了没有。
（3）上 面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5
倍。这一小题对于学生来说 有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。
四、实践应用
1.3片叶子配1朵花，15片叶子配（ ）朵花。
2.( )的个数是( )的2倍， 有（ ）个
做完后小组同学商量讨论，交流想法。
五、小结
这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

六、布置作业
课堂作业本
教学反思:






花园
教学目标：
知识与技能:结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题
和解决问题的能力。
过程与方法:通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
情感与态度:培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。
教学重点：进一步理解“倍”的意义。
教学难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力
教学准备：主题图、课件 。
教学过程：
一、情景创设
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，
看谁发现的多。
二、问题探究
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题

三、体验感悟
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
4×2=8（个）
四、实践应用
完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答
五、小结
你在本节课学会了什么？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计 花园
小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6
蜜蜂有多少只？ 4×2=8（只）
红花是白花的几倍？8÷2＝4
教学反思:





练习六
教学目标：
1.通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。

2.提高在实际情境中解决问题的意识。
教学重点：通过练习使学生熟练掌握表内乘除法
教学难点：提高在实际情境中解决问题的意识。
教学准备：课件
教学过程：
一、填一填：
第1题
看谁算的又快又对。学生独立完成，集体校对。
二、第二题：
第2题：学生独立完成，集体校对。
三、填一填：
第3题
让学生认真看清题意，独立填表，然后在小组内交流。
四、看图列式计算：
第4题
学生观察图意，独立思考算法，再在小组内进行交流。
五、根据要求列式：
学生独立思考，列式计算。集体汇报。
六、知识应用：
第6题
通过解决 日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。
教学时，要引导学生看懂图意，说 一说自己的想法，再集体交流。
七、布置作业
板书设计
练习三
（1）买6副手套需要多少远？4×6=24（元）
(2 )钱的价钱是袜子的几倍？ 24÷3=8（元）
教学后记：

第八单元 6—9的乘法口诀
有多少张贴画
教学目标：
知识与技能:使学生在摆一摆，说一 说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整
理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法:培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感与态度:让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点： 整理和应用6的乘法口诀
教学难点：整理和应用6的乘法口诀
教学时间: 1课时
课堂类型: 新授课
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1.在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘
法口诀。
2.组织学生记忆6的乘法口诀。
3.用二种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1.组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2.找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3.灵活应用，第5题 ，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出
方法，师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
六、布置作业

板书设计:




教学反思:






一共有几天
教学目标：
1.知识与技能:编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源;每一句口诀
含，初步熟 记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法:利用乘法解决简单的实际问题;编制 口诀，初步体会运用类推的方
法学习新的知识。
3.情感与态度:让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀
教学难点：初步建立估算意识
教学时间: 1课时
教学准备：课件、实物投影。
课堂类型:新授课
教学过程：
一、情景创设
1.你们都过过生日吗？笑 笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多
么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为 什么那样高兴？
2.四个星期呢，5个星期，…

二、问题探究
1.你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
2.组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1.组织学生完成P81第1.2.3题。巡视并指导。
2.第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3.开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
1.估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
板书设计:





教学反思:

买球
教学目标：
知识与技能:编制8.9乘法口诀，在探索中记住8.9的口诀，并能正确应用。
过程与方法:经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感与态度:培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8.9乘法口诀，在探索中记住8.9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学时间: 1课时
课堂类型: 新授课
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1.你能编出8和9的乘法口诀吗？
2.如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆 ，根据乘法意义记忆；根
据相邻两句间联系记忆。
3.引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1.组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2.第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，
并解答。
3.第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优
越性。
四、实践应用
1.小组玩“对口令”游戏（1题）
2.手指游戏（2题）
3.“口算游戏车”（3题）

4.第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
5.第5题：学生独立完成，引导学生找出规律
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结
六、布置作业
七、板书设计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
教学反思:







做个乘法表
教学目标：
1.使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
2.使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
教学重点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
教学难点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
课 型：练习课
教学方法：讨论法
教 具：投影仪
学 具：每人准备一套1~9的口算卡片
教学过程：
一、你学到了什么

1.说一说你学到了什么。
⑴导入。
师：同学们，今天我们来整理 和复习这一阶段所学的数学知识（出示课题）。同学
们想一想，你学到了有关乘法的哪些知识？可以和你 最要好的同学说一说。
⑵学生自由说。
⑶集体交流
2.整理乘法表
⑴ 师：刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀，下面我们就来整理乘法口诀。
请各小组拿出准备好口算 卡片。
⑵引导学生找一找卡片的规律。
⑶小组合作，排好算式。
⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起，为什么这样排？
⑸先引导学生说一说该怎么填，然后学生动手把乘法表填完整，最后交流。
3.观察乘法表。
⑴师：同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表，看看它有什
么规律。观察要 有序，大家认为该怎样观察呢？
⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。
⑶小组汇报本组观察得出的规律。
二、总结
刚才同学们通过展示和交流，都感到自 己是有进步的。我想大家都应该为自
己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题，或者是一次有趣的数学课等 ，同学们都
从中体验到了成功的喜悦，老师也为大家感到高兴。
三、作业： 课堂内完成
1.连一连。
6×8 八九七十二 4个7
9×2 四七二十八 6个4
7×4 六八四十八 2个9
8×9 二九十八 8个9
2.对口令。

九九 三七 二八
二四 五六 七九
3.想一想，算一算。
9×8＋8 5×9－9 7×6＋7
6×4－6 3×8＋8 8×4＋4
教学反思:








第九单元除法
长颈鹿和小鸟
教学目标：

知识与技能:创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
过程与方法:通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用
意识。
情感与态度:进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
教学重点：用乘法口诀求商。
教学难点：培养学生应用意识。
教学时间:2课时
课堂类型: 新授课
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
第一课时
一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？ 大森林里的动物
可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请
同学们仔细地观察图，你发现了什么？
二、问题探究
师：同学们观察员得可 真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准
备几间房子呢？谁能列式呢？
46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。
师： 同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要
为它们准备几栋房子呢 ？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只 ，每间房子里住的小鸟也
不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小 组
内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，
同学们真 了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比
看谁应用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1.各小组讨论一下，可以怎样装？
2.说明你们的理由。
3.教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么？
六、布置作业
七、板书设计：
长颈鹿和小鸟
42÷6=8（栋） 六八四十八
48÷7=6（栋）......6（只）

第二课时
教学目标：
知识与技能:体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算
除法。
过程与方法:通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决
问题的能力。
情感与态度:通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举
趣。
教学重点：除法意义的理解。
教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀
进行求商。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们，你 们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同
学们到小白兔家里去看看。
电脑出示：（小兔安家主题目图）
师：请同学们仔细看一看图中都有什么？
二、问题探究
师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据
刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法
解决的问题上）
三、体验感悟
师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着
各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）
12÷6=2（间）
12÷4=3（只）

12÷3=4（间）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
四、实践应用
师：同学们观察的可真仔细 ，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据
我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上 教师引导学生思考：如果每间
房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。
1. 引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小
兔，把以能住下。
2. 如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌
一问一答，列出算式。
3.教师引导学生反馈
五、小结
同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？
六、布置作业
七、板书设计：
长颈鹿与小鸟
12÷2=6（只）
12÷3=4（只）
12÷4=3（只）
12÷6=2（只）
教学反思:

农家小院
教学目标：
知识与技能:让学生比较熟练地利用6-9的 口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法
之间的关系。
过程与方法:数学思考、解决问题：让学 生在具体情境中发现问题、提出问题、解
决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同 学生都能学到所
需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6.7.8.9的乘除法综合知识。
教学时间: 1课时
课堂类型: 新授课
教学难点：使学生运用6.7.8.9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
谈话：同学们现 在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸
农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块 儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1.观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2.你能根据数学信息 提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3.让学生同桌互动解答。
4.反馈
三、实践应用
练一练：
1.第1题:提出哪些数学问题？

2.第2题:提出问题，独立完成，老师指导。
3.第3.4题:小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业
六、板书设计
农家小院
提问： 回答
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
课后反思:







练习七
教学目标：
1.进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2.在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3.关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。
教学重点：进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
教学难点：在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
教学准备：课件、实物投影。
教学时间:1课时

课堂类型:新授课
教学过程：
一、情景创设
首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯 上面有几颗闪闪发亮的
智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗< br>齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。
师：这节课，我们就和小 猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧
星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人 呢？
二、实践应用
活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。
１.学生独立完成1和2题。
２.集体订正。
活动二：爬智慧树。看谁填得又快又对。
１.完成3和4题
２.四人小组活动。
３.小组汇报。
４.老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）
活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。
１.完成第5题，弄懂第6题的题意。
２.获取已知的数学信息。
３.探究解决问题的方法。
活动四：智慧房，找规律，写算式。
１.先观察组算式的特点，后小组讨论。
２.交流后说一说，写一写。
三、小结
谁获得的智慧星最多。
六、布置作业

总 复 习

教学内容：
1.乘、除法的含义（1课时）。
2.表内乘、除法计算（1课时）。
3.乘、除法的应用题（1课时）。
4.概念问题（1课时）。
教学要求：
使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系，使学生对本学期所学的知
识得到巩固 和加深，计算能力和解答实际问题的能力得到提高，达到本学期规定
的教学要求。
教学重点：乘、除法的含义及表内乘除法的计算。
教学难点：乘、除法的应用题。
教学关键：
1.熟记乘法口诀。正确理解乘、除法的含义。
2.正确掌握乘、除法应用题的解答方法。
课时划分：
1.乘、除法的含义 1课时
2.表内乘、除法的计算 1课时
3.乘、除法的应用题目 1课时
4.概念复习（观察物体；方向与位置；时、分、秒；统计与猜测） 1课时

第 一 课 时
课 题：乘、除法的含义
内 容：课本第三、第七单元内容
教学目标：
使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学重点：进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学难点：进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
课 型：复习课
教学方法：练习法

教具准备：实物展示台
教学过程：
一、复习乘法含义及各部分名称
教师出示图：




师：求一共有几朵 ，用加法计算怎样列式？
生：6+6+6=18。
师：用乘法计算怎样列式？
生：6×3=18或3×6=18。
指名说出乘法算式中各部分名称。
教师小结：求几个相同
加数的和，用乘法计算比较简便。3个6相加既可以写成3乘6，又可以写成6乘
3。
二、复习除法含义及部分名称
教师及时出示图1：
师：说说这幅图的意思。
生：有9朵花，平均分到3个盘子中，每个盘子有几朵花？
师：你会独立解答吗？
生：9÷3=3（个）
师：这个算式表示什么？
生：表示有9朵花，平均分成3盘，每盘有3朵花。
老师出示图2：
师：说说这幅图的意思，并列出一个除法算式。
生：有12个三角形，每3个为一份，可以分成几份？12÷3=4（份）
指名说一说除法算式中的各部分名称。
三、巩固练习

1.3+3+3+3=（ ）×（ ）
2+2+2=（ ）×（ ）
5+5=（ ）×（ ）
2.列式计算。
⑴7个8相加是多少？
⑵8的6倍是多少？
⑶ 把56平均分成7份，每份是多少？
⑷72是9的多少倍？
⑸48里面有几个8？
⑹两个乘数都是9，积是多少？
⑺除数是3，被除数是27，商是多少？
四、小结
把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算；求一个数里面有几个
另一个数，也是用除法计算。
五、作业
1.完成同步训练。



第 二 课 时
课 题：表内乘、除法的计算
内 容：课本总复习。
教学目标：
1.使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。
2.使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
教学重点：熟记乘法口诀表。
教学难点：利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。
课 型：复习课
方 法：练习法

教 具：口算卡片
教学过程：
一、复习乘法口诀。
1.背乘法口诀。
采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀。
2.把下面的口诀说完整。
七（ ）五十六 六（ ）五十四 （ ）七三十五
六八（ ） 六七（ ） 八（ ）六十四
3.说出下面口诀所表示的两种意思。
“五六三十” 、“七八五十六”、 “八九七十二”。
如：：“五六三十”表示5个6相加是30，也可以表示6个5相加是30。
4.根据每句乘法口诀，说出两个乘法算式和两个除法算式。
（让学生一组说口诀，一组说算式。）
二、复习乘、除法计算
1.用口诀求积。
7×6 8×4 5×9 6×8 9×7 6×9
8×7 9×9 4×8 9×8 4×9 8×5
6×6 7×5 8× 6× 9 5×7 ……
（口算时，可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀。）
2.用口诀求商。
35÷7 42÷6 54÷ 9 24÷8
56÷7 72÷8 64÷8 45÷9 ……
三、练习
1.总复习的第1题。
⑴让学生独立完成。
⑵集体订正。
2.总复习的第11题。
⑴帮助学生弄懂题意。
⑵学生独立完成。

⑶小组交流反馈。
四、口算比赛
以小组为单位，小组内每个同学要在3分钟内完成24题。然后小组交换批
改，全对的小组获胜。
五、小结
这节课我们复习了表内乘、除法的计算，你还有不明白的地方吗？
六、作业
1.先把口诀补充完整，再写一道乘法算式和两道除法算式。
三九（ ） 四（ ）三十二 八（
2.先想一想，再算一算。
9×4+9= 6×7+7= 8×5-8=
3×8-3= 4×5+4= 7×3+7=


第 三 课 时
课 题：乘、除法的应用题
内 容：课本总复习。
教学目标：
1.使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
2.进一步提高分析和解决问题的能力。
3.培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。
教学重点：进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
教学难点：基
课 型：复习课
方 法：练习法
教 具：实物展示台
教学过程：
一、复习乘、除法应用题
1.做课本总复习的第4题左边题。
）六十四

⑴引导学生用两种方法解答。
⑵学生完成后老师提问：
“第一种方法是什么？怎样列式？”
学生回答教师板书：
加法计算：4+4+4+4+4=20（个）
“第二种用什么方法解答？怎样列式？”
学生回答，教师板书：
乘法计算：4×5=20（个）
2.第4题右边题。
⑴指名读题，说出条件和问题。
⑵学生独立解答，然后反馈。
学生回答教师板书：
20÷4=5（个）
⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题。
学生口述改编的应用题，教师反课前准备好的应用题贴在黑板上。如：
① 有4种颜色的气球，每种买5个，一共要买多少个？
②一共要买20个气球，每种颜色的气球买5个，要买几种颜色的气球？
⑷让学生列式解答改编的两道应用题。
教师在原题列式下面板书。如：4×5=20（个）；20÷4=5（个）；20÷5=4
（种）
⑸引导学生比较这三道题有什么相同点和不同点，说一说这三道题有什么联系和
区别？
3.做总复习的第7题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵做后提问：
“第一个问题是什么？怎样列式解答？为什么用乘法计算？”
“第二个问题是什么？解答第二 个问题所需要的条件中，哪一个条件，题目没有
直接给出？这个条件要从哪里去找？”
学生回答后，老师小结：连续两个问题的应用题，其中的一个条件中第一

个问题算出的结 果，因此解答时，要先解答第一个问题；把第三世界一个问题算
出的结果作第二个问题的已知条件，再解 答第二个问题。
4.做总复习的第8题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵指名说出怎样列式解答。
教师板书：
① 7×5=35（岁）
②63÷7=9
⑶指名说一说这两题有什么联系与区别。
5.做总复习的第10题。
⑴学生观察图，弄清题意。
⑵学生独立完成，然后小组讨论，说说你是怎样想的？
⑶指名说出怎样列式解答。
教师板书：
①4×6=24（人） 26＞24 坐不下
②3×6=18（元） 20＞18 她带的钱够
二、练习
做总复习第6题。
1.让学生独立列式解答。
2.集体订正。
（引导学生分析两道问题的不同之处。）
三、小结
同学们这节课学得非常的认真 ，又爱动脑筋，真是个爱学习的好孩子。那通
过复习及相应的练习，你还有不懂的地方吗？
四：作业
解决问题：
1.有12个南瓜，我们每次抬3个，要几次抬完？
□○□=□（次）
2.（1）每桌坐6人，正好坐4桌，一共菜多少个小朋友？

□○□=□（个）
（2）25块蛋糕，发给每人一块够不够？（ ）