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《古人计数》教学设计
教学内容：义务教育课程北师大版小学数学一年级上册74-45页。
学情分析：
本课是在学生认识了10的数，掌握了10以内加减法的基础上
学习的，初步认识数位和计数单位“一” 和“十”，学生对于数很熟悉，数
位和计数单位对于学生而言就很抽象，学生需要通过“数一数”、“捆 一
捆”、“认一认”、等操作活动，来认识数位和计数单位“一”和“十”，来感受
十进制计数 法的价值和优越性。
教学目标：
1.使学生在具体的数一数的活动中，体会20以内数的意义，能
认、读、写11-20各数。
2.学生结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序。
3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
4.学生初步了解古人发明十进值制计数法的价值。
重点：
1.让学生在具体的数一数的活动中，体会20以内数的意义。
2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
难点：
初步认识个位 和十位，感受以“十”为单位的计数方法，初步了解
古人发明十进值制计数法的价值。
课前准备：
教师：磁性小棒，计数器，多媒体课件。
学生：小棒，计数器。
教学过程：
一、 复习导入。
问：我们数学的学习离不开数，我们都学习了哪些数？
（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）
小结：生活中的数其实还有很多，今天我们就来认识一些比10
大的数。

二、探究新知。
1.听故事《古人计数》。
故事：学习之前我们来听一个故事，这个故事的名字叫《古人计
数》。
古时候，数学 还没有发明之前，人们还不会今天的计数方法，牧
羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理 好羊群。
他是这样记录他的羊群数量的。（播放课件）
问：请你说说他是怎样记录羊的只数的。
预设：用1个石头代替一只羊。
师：我们来学学古人，用小棒代替小羊，摆一摆。
2.摆学具代替小羊计数，体会十进制计数法的优点。
提示：老师开始从羊圈里放小羊了，请你看清小羊，摆小棒，不
出声。
数一数，牧羊人到底有多少羊？（11只。）
师：这密密麻麻的小棒看得我眼都花了，你怎样让别人一眼就看
出是11根呢？
预设：2个2个放、5个5个一放、10个放一起放等，重点问
10个放一起。
问：你怎么想的？
预设：10个放一起看起来比较清楚，多1个就是11。
3．捆一捆，借助小棒认识计数单位“一”和“十”。
师：既然这个方法这么好，老师想让着10个小棒兄弟紧紧地抱
在一起，想捆起来。
引导学生把10跟小棒捆成一捆。
小结：同学们，知道吗？你们刚才做了一件非常了不起的事 情，
数学家们也是这么做的，于是就有了我们今天的计数方式。
介绍计数单位：在计数时，1 跟小棒表示1个一，1捆小棒表示
1个十。除了1个小棒可以表示1个一，咱们身边的1个石头，1个< br>苹果，一根手指都可以表示1个一。
问：1个十是怎么来的？（预设：1个十是由10个一合起来的。）

小结：10个一合起来就是1个十，这样计数比较方便，明了。
4.用小棒表示11。
问：1个十和1个一合起来是多少呢？（同时演示小棒合起来的
过程。）怎么用算式表示合起来的过程？（10+1=11）
5.认识计数器。
①介绍： 刚才我们用小棒摆了11，，接下来给大家介绍一个专门
计数的工具，看它来了！它是什么？（计数器）
问：计数器上都有什么？（字，珠子）
②讲解：计数器上从右起第一位是个位，第二位是十位 ，这是数
位，谁会在计数器上表示1？9呢？
预设：在个位拨一个珠子，表示1个一。
问：比9多1是几？10怎么在计数器上表示？（在十位拨1个
珠子，十位的1表示1个十。）
小结：个位够10个珠子，就退回去，在十位拨1，就像刚才计
数时够10个一就合成了1个十 ，这就叫“满十进一”。
③谁会在计数器上拨11？写出11，两个数位上都是1，它们表
示的意义一样吗？
6.认识12-19各数。
①摆小棒表示12-18各数，教师摆小棒，学生说数，并请学生 在
自己的计数器上拨一个自己喜欢的数，
问：谁愿意上来展示自己拨的数，挑出自己拨的数贴在黑板上并
说说自己为什么摆在那个位置。
②老师摆小棒摆了1捆多九个，是表示几？（19）你能在计数器
上拨一拨吗？请用算是表示刚 才说的过程。
7.认识20。
问：摆小棒太好玩了，我还想摆，19根再摆一根是多少根？ （20），
怎样让20根小棒更清楚的展示出来？为什么那么做？
预设1：又有了10根小棒，再捆成一捆？
预设2：10个一又合成了1个十。
问 ：现在是几个十？（2个十）合起来是多少？（20）怎么用算

是表示？（10+10= 20）
问：20怎么在计数器上表示呢？说说你的想法。快将20也贴在
黑板上属于它的位置。
三、 巩固练习。
过渡：大家学了那么长时间累了吧，我们来听段音乐，放行下，
同 学们边听音乐边将学具宝宝送回家，音乐停了，我们就要去智慧岛
进行大闯关啦！
第一关：看图写数。（课本75也第1题）





学生独立完成，书写时提醒学生书写姿势要正确。
反馈交流：这个数是由几个十和几个一组成的？在图上怎么表示
的。
第二关：做一做。（课本75也第2题）





学生独立完成。
反馈交流：说说自己的想法。
第三关：猜一猜。
① 我是由1个十和4个一合起来的，我是（ ）。
② 在计数器上，我的个位是2个珠子，十位是1个珠子，你猜
我是（ ）。
③ 10+8的得数就是我，我（ ）
④ 我的十位是2，个位是0，你猜我是（ ）。

学生抢答结果。
四、 拓展视野。
1.我们今天学了哪些数？（11-20）学生齐读各数。你会倒着数
吗？
2.请你挑一个你喜欢的数，说一说在生活中它能表示什么？
小结：其实数在生活中的用处还 很大，能表示日期，可以表示楼
层，表示钱数等等，相信同学们都能做个有心的孩子，在生活中发现更多的数。
五、课堂小结。
你今天有什么收获？有什么疑问？

板书设计：
古 人 计 数（11-20各数的认识）
1个十 1个一 满十进一



11 12 13 14 15 16 17 18 19 20