小学二年级北师大版数学下册数一数(一)
大南山公园-假如我是总经理
课题：数一数（一）
教学目标
课时：1
1
、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学
习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单
位之间的关系。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发
展数感。
教学重点
教学难点
教具
教学程序
认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。
认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。
Ppt 、小正方体
教师指导
学具：附页后学具
学生活动 设计意图
复习已有知
识，用已有
的经验餐学
习探索新
知。
复
习
导
入
一、复习引入。
1、数数100以内的数。
（可5个5个，10个10个
地数）
2、借助计数器，复习计数
说说几个计数单位之间的
关系。
单位。
满十进1
3.出示999，这个数是多
999
少？
你能在计数器上 表示它
吗？
九百九十九再添上1是一
在添上一个呢？
千。
说一说你是怎么想的？
1、导入：今天我们就来学
习生活中的大数
问
题
探
究
2、教学数数
（1）出示ppt，读读这个预设：比我们以前学过的数
数，说说你发现了什么 要大。
（2）说说你所知道的大数
这些都是我们生活中的数
3、认识计数单位“千”
感知生活中
大的数。
1．（出示大正方体）
⑴这个大正方体是由有多
少个小正方体搭成的呢？
你们愿不愿意数一数？
同一个正方体怎么会出现
不同意见呢？究竟谁的是
正确的？
师：忽略了正方
体里面的小
正方体。下面我们看看数的
结果是1000个的同学是怎
样数的。
谁能把同学们说的进行整
理，先怎么数，再怎么数，
最后怎么数。
学生举例……
学生数。
（1）小组数。
通过数正
方体等活
动，认识新
单位“千”
（2）汇报。
要求：说一说是怎样数的？
小组1.小组2小组3…….
预设情况：
1.数的是6个面，数的是10
层。
2.他们没数正方体的芯。
通过实际
操作，具体
10；再十个十个地数，数到
感受大数
100；最后一百
个一百个地
的实际含
义，能运用
数，数到一千。
数进行表
达和交流。
新|课 | 标|第 | 一| 网
逐步发展
学生一起动手再数。
数感。
生：先一个一个地数，数到
体
验
感
悟
⑶再次数。
师：先一个一个地数（出
示
），数到10个；
再十个十个地数，数到
100；最后一百个一百个
数
2个一百是多少？3个一百
呢？5个一百？9个一百？
数到10个一百就是多少？
10个一百是一千。
（板书：10个一百是一千）
实
践
1.从二百九十八数到三百零
二。
（1）同桌数
应
用
（2）指名数
（3）在计数器上拨一拨。
2.你从八百八十七数到一千
吗？
除了一个一个的数的方法，你
还有其他方法吗?
4.出示：
P20页第2题
有几个小正方体？
你是怎么想的？
学生数
预设：
一个一个数。
十个十个数后，再一个一个数。
指名说。
小结
5、小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
数一数（一）
10个一百是一千
课后反思：大部分学生掌握并理解计数单位“千”，知道如何一百一百地数到一千。
少部分学生对于计数单位“千”的理解还不够到位，今后需多利用计数器加深对
“千”的印象。