哈尔滨工业大学本科招生网-克服困难的名言警句

东北师范大学研究生课程论文

论文题目 北师版《数一数与乘法》数学教材分析
课程名称 课程标准与教材分析
姓 名 郑爽 学 号 2015100076
专 业 课程与教学论 年 级 2015级
院 、 所 教育学部 年 月 日 2016.11.18
研究生课程论文评价标准

指 标
选 题
评价内容
选题是否新颖；是否有意义；是
否与本门课程相关。
思路是否清晰；逻辑是否严密；
评价等级（分值）
A B C D
5-0
得分
20-16 15-11 10-6
论 证 结构是否严谨；研究方法是否得20-16 15-11 10-6
当；论证是否充分。
文 献
文献资料是否翔实；是否具有代
表性。
文字表达是否准确、流畅；体例
规 范 是否规范；是否符合学术道德规20-16 15-11 10-6
范。
能 力
是否运用了本门课程的有关理论
知识；是否体现了科学研究能力。
20-16 15-11 10-6
20-16 15-11 10-6
5-0
5-0
5-0
5-0
评阅教师签名：
年 月 日
总分：

东北师范大学研究生院制

北师版《数一数与乘法》数学教材分析

一、 单元教学目标分析
数一数与乘法是北师大版本小学一年级下册第三单元的内容，学生之前已经
学习过100以内数 的加法，为进一步学习乘法的意义做好了铺垫。本单元的学习
目标在于：感受相同数连加的特点，体会乘 法与加法的关系和乘法产生的必要性；
学生能根据具体情境或加法算式列出乘法算式；学生能根据画图和 操作，根据乘
法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问题和解决问题的能力。
二、单元学习内容分析
本单元共有四个部分，分别是：有多少块糖；儿童乐园；有多少点子；动物
聚会。
有 多少块糖这一部分是创设生活情境，让学生在数数活动中积累活动经验。
摆一摆，数一数活
的方 式塑糖果，可
可以两块两块地数，
体现解决问题的多
是一样的。数一数，
首先 明白什么是按
动，让学生通过不同
以一块一块地数，也
还可以五块五块地数，
样化，而最终的结果
填一填活动是让学生
行数，什么是按个数，
按行数，先数出每行有 几个，在数有多少行，有多少行就代表多少个几相加。按
列数，先数出有几列，再数每列有几个，有多少 列，就代表多少个几相加。说一
说，算一算活动引导学生理解横着数和竖着数的结果是一样的，引导学生 把数数
的过程用加法算式表示，让学生观察这些算式有什么特点。
在上一节的基础
实 情境，引导学生由连
学习。根据这幅蕴含数
提出了四个问题，这四
集信息到列出加法算
然后解释乘法算式中
上，结合儿童乐园的现
加算式到乘法算式的
量关系的图片 ，教材中
个问题层层递进。由收
式，再列出乘法算式，
每个具体数的意义，引

导学生一步一步地认识乘法。有多少人坐小火车这个环节是通过连环画的形式展
示了小女 孩和小男孩的思考过程，教材中提出“4表示什么”“6从哪儿来”是为
了让学生理解乘法算式中每个数 的实际意义。使学生感受相同数连加的时候用乘
法算式是非常简便的。
这一节是运用直观模型 的形式帮助学生理解乘法的意义。教科书通过附页中
的点子图，盖住一部分，计算露出多少个点子的活动 ，给学生提供互动和表达的
机会，让学生在摆
乘法。想一想，摆
个算式,结合点子分别代表什么意义。
种方法表示3×8，
和说的过程中理解
一摆中先给出了一图让学生理解4和7
圈一圈，在图上用两
3×8这个算式既可
以表示3个8相加， 也可表示8个3相加，结合直观模型帮助学生理解这算式的
两种意义。
动物聚会这一节是运用 知识解决问题，教科书创设了小动物聚会的情境，目
的是激发学生的兴趣，教材中提出三个问题，通过具 体的实例，从不同的视角出
发，使学生通过看想说的过程，深化对乘法意义的理解。想一想，练一练中给 出
了加法算式和乘法算式，通过练一练的方式，沟通加法算式和乘法算式之间的内
在联系。看一 看，所以说，你能想到那些算式，考察学生从图片中提取信息和看
图列算式的能力。想一想，用3×6还 能解决生活中的那些问题？这个环节是从
反向思考的角度，让学生根据算式联想情境，这是北师版小学数 学教科书的一大
特色，即根据算式找生活中的例子。这类问题能够帮助学生打开思路，加强数学
与生活的联系，能锻炼学生解决实际问题的能力。对于小学生来说，难度较大。
三、教材特色
北师大版本教材数一数与乘法单元的教材设计，相比于其他版本，具有
鲜明的特色。
首先教材中创设了较多的生活情境，例如数糖果活动、儿童乐园活动、
动物聚会活动以及练习题中提供 了许多现实情境，加强了数学知识与生活的
联系，让学生了解数学知识来源于生活，最终也是要应用在实 际问题的解决

中，有利于提升学生的知识迁移和解决问题的能力。
其 次，教材中设计了丰富的活动，比如用不同的方式数糖果、用点子图
表示算式等，使学生在动手操作的过 程中自主建构知识，更加关注学习过程
以及对数学方法的理解和掌握。但是回避知识性内容的直接传授， 缺少知识
的梳理和总结，容易使学生获得的知识不系统。
最后，教材中要求根据算式 找生活中的例子，这是本教材的一大特色。
在数一数和乘法这个单元中，就有这类问题，比如动物聚会中 的第三个问题，
要求学生思考用3×6这个算式还能解决生活中的哪些问题，帮助学生打开思
路 ，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。