春节古诗-廉政论文

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北师大版小学数学一年级下册教材整
体分析

第一部分 整套教材编写的指导思想
全套教材的总目标：促进学生全面发展。在这
个基础上，共分四 个学习目标发展领域：1、知识与
技能；2、数学思考；3、解决问题；4、情感、态度
与价值 观。围绕这四个方面来促进学生的全面发展。
在这种理念的指导之下，我们按照课程标准中提到
的四个学习领域(1、数学与代数；2、空间与图形；
3、统计与概率；4、实践与综合应用。)为学生 创设
学习的素材，提供有价值的数学。使老师能在改变
自己教学方式的过程中，进一步改善学生 的学习方
式，使学生形成1、自主探索，2、合作交流，3、
猜测验证这样一种学习方式，尤其 是一种学习品质
的形成。
第二部分 本册教材的整体分析
根据课标中的四个学习领域来介绍：
一、数与代数
第一单元 生活中的数 (百以内数的认识)从第
一册的20以内数的认识扩展到百以内数的认识。

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第三单元 加与减(一) (整十数加减整十数，两
位数加减整十数，两位数加一位数不进位加法，两< br>位数减一位数不退位减法)
这是用的我们成人交流的语言，学生学习时用
教材上给 的一个个活动性语言来代替，如“采松果”、
“拔萝卜”等，用活动的主题来体现。
第五单元 加与减(二) (两位数加一位数进位
加法，两位数减一位数退位减法，两位数加减两位
数)
第七单元 加与减(三) (连加，连减，加减混合
运算)
第六单元 购物 (元、角、分的认识)
二、空间与图形
第二单元 观察与测量 (从两个方向观察物体、
厘米和米的认识)
第四单元 有趣的图形 (长方形、正方形、三角
形、图的直观认识)
本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过
程，在一册认识立体图形，这册认识平面图形。
三、统计与概率
第八单元 统计(在方格内涂色)学生学会根据

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生活中的一个现象，做出一个判断，搜集素材，学
会在方格内涂色，呈现统计的结果。
四、实践与综合应用
1、实践活动分散在各部分学习内容中。①提供
的实践 活动题材，力图使其具有现实性、趣味性；
②呈现形式多样化的生活中实际应用的问题。
2、在这个基础上，提供了三个实践活动。(P61、
P85、P87)
①有多少本课外书 ②调查小组同学最喜欢的
电视节目 ③调查一个星期内家里扔掉多少个塑料
袋。
3、同时还提供了三个综合性实践活动(主体活
动)
①我和小树一起成长；②小小运动会；③今天
我当家 。让孩子们能够把这一阶段学习的知识连贯
起来，也就是数学知识本身的综合运用。此外，还
安排了5个数学游戏，1个数学故事，3个小调查，
2个数学万花筒，1个你知道吗。
第三部分 各部分教材内容介绍
研究在 数与代数、空间与图形等学习领域中，
我们力图体现什么样的理念？教材又是怎样体现的？

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在教学中我们应该怎样去把握才能更好地体现这种
理念？
一、数与代数
在这个学习领域内，应重视结合生活情境，发
展学生数感。主要表现在：
1、理解数的意义。
2、能用多种方法来表示数。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能用数来表达和交流信息。
5、理解运算的意义，能根据具体问题选择适当
的算法。
6、能估计运算的结果。
(一)百以内数的认识
1、引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，
理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
2、引导学生经历运用适当的方法表示数的过程，
进一步体会位值制。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系
(二)百以内数的加减法
1、结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加
减法算式的过程，进一步体会加减法意义。

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2、能估计运算的结果，发展估算意识和技能
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
4、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓
励学生运用所学的知识解决实际问题。
5、在丰富多彩的活动中，保证基本运算技能。
(三)元角分的认识
第六单元“购 物”，用生活中的经验，以元、角、
分的认识作为一个知识点教给学生。告诉学生1元
=10角 ，1角=10分，然后做大量的练习。帮助孩子
很好的生活。
二、空间与图形
注重通过操作活动，发展学生的空间观念。①
能由实物的形状想象出几何图形；②由几何图形想
象出实物的形状；③能从较复杂的图形分解出基本
图形；④能用适当的方式描述物体间的位置关系。
(一)观察与测量
1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向
观察同一物体所看到的图形可能不同。
2、在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，
理解常用的长度单位。
(二)有趣的图形

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1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正
方形、圆、三角形等平面图形。
2、在操作、思考和交流中，积累有关图形的经
验，发展空间观念。
三、统计
在学习统计的过程中，注意通过调查活动，发
展学生的统计观念。知道：①统计的必要性；②经
历统计的过程；③根据统计的结果做出预测。
四、整理与复习
五、总复习


第一部分 整套教材编写的指导思想
全套教材的总目标： 促进学生全面发展。在这
个基础上，共分四个学习目标发展领域：1、知识与
技能；2、数学思 考；3、解决问题；4、情感、态度
与价值观。围绕这四个方面来促进学生的全面发展。
在这种 理念的指导之下，我们按照课程标准中提到
的四个学习领域(1、数学与代数；2、空间与图形；
3、统计与概率；4、实践与综合应用。)为学生创设
学习的素材，提供有价值的数学。使老师能在改 变

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自己教 学方式的过程中，进一步改善学生的学习方
式，使学生形成1、自主探索，2、合作交流，3、
猜测验证这样一种学习方式，尤其是一种学习品质
的形成。
第二部分 本册教材的整体分析
根据课标中的四个学习领域来介绍：
一、数与代数
第一单元 生活中的数 (百以内数的认识)从第
一册的20以内数的认识扩展到百以内数的认识。
第三单元 加与减(一) (整十数加减整十数，两
位数加减整十数，两位数加一位数不进 位加法，两
位数减一位数不退位减法)
这是用的我们成人交流的语言，学生学习时用教材上给的一个个活动性语言来代替，如“采松果”、
“拔萝卜”等，用活动的主题来体现。
第五单元 加与减(二) (两位数加一位数进位
加法，两位数减一位数退位减法，两位数加减两位
数)
第七单元 加与减(三) (连加，连减，加减混合
运算)
第六单元 购物 (元、角、分的认识)

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二、空间与图形
第二单元 观察与测量 (从两个方向观察物体、
厘米和米的认识)
第四单元 有趣的图形 (长方形、正方形、三角
形、图的直观认识)
本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过
程，在一册认识立体图形，这册认识平面图形。
三、统计与概率
第八单元 统计(在方格内涂色)学生学会根据
生活中的一个现象，做出 一个判断，搜集素材，学
会在方格内涂色，呈现统计的结果。
四、实践与综合应用
1、实践活动分散在各部分学习内容中。①提供
的实践活动题材，力图使其具有现实性、趣 味性；
②呈现形式多样化的生活中实际应用的问题。
2、在这个基础上，提供了三个实践活动。(P61、
P85、P87)
①有多少本课外书 ②调查小组同学最喜欢的
电视节目 ③调查一个星期内家里扔掉多少个塑料
袋。
3、同时还提供了三个综合性实践活动(主体活

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动)
①我和小树一起成长；②小小运动会；③今天
我当家 。让孩子们能够把这一阶段学习的知 识连贯
起来，也就是数学知识本身的综合运用。此外，还
安排了5个数学游戏，1个数学故事， 3个小调查，
2个数学万花筒，1个你知道吗。
第三部分 各部分教材内容介绍
研究在数与代数、空间与图形等学习领域中，
我们力图体现什么样的理念？教材又是怎样体 现的？
在教学中我们应该怎样去把握才能更好地体现这种
理念？
一、数与代数
在这个学习领域内，应重视结合生活情境，发
展学生数感。主要表现在：
1、理解数的意义。
2、能用多种方法来表示数。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能用数来表达和交流信息。
5、理解运算的意义，能根据具体问题选择适当
的算法。
6、能估计运算的结果。

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(一)百以内数的认识
1、引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，
理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
2、引导学生经历运用适当的方法表示数的过程，
进一步体会位值制。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系
(二)百以内数的加减法
1、结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加
减法算式的过程，进一步体会加减法意义。
2、能估计运算的结果，发展估算意识和技能
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
4、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓
励学生运用所学的知识解决实际问题。
5、在丰富多彩的活动中，保证基本运算技能。
(三)元角分的认识
第六单元“购物”，用生活中的经验，以元、角、
分的认识作为一个知识点教给学生。告诉学生1元=10角，1角=10分，然后做大量的练习。帮助孩子
很好的生活。
二、空间与图形
注重通过操作活动，发展学生的空间观念。①

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能由实 物的形状想象出几何图形；②由几何图形想
象出实物的形状；③能从较复杂的图形分解出基本
图 形；④能用适当的方式描述物体间的位置关系。
(一)观察与测量
1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向
观察同一物体所看到的图形可能不同。
2、在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，
理解常用的长度单位。
(二)有趣的图形
1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正
方形、圆、三角形等平面图形。
2、在操作、思考和交流中，积累有关图形的经
验，发展空间观念。
三、统计
在学习统计的过程中，注意通过调查活动，发
展学生的统计观念。知道：①统计的必要性；②经
历统计的过程；③根据统计的结果做出预测。
四、整理与复习
五、总复习

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第一部分 整套教材编写的指导思想
全套教材的总目标：促进学生全面发展。在这
个基础 上，共分四个学习目标发展领域：1、知识与
技能；2、数学思考；3、解决问题；4、情感、态度与价值观。围绕这四个方面来促进学生的全面发展。
在这种理念的指导之下，我们按照课程标准中提 到
的四个学习领域(1、数学与代数；2、空间与图形；
3、统计与概率；4、实践与综合应用 。)为学生创设
学习的素材，提供有价值的数学。使老师能在改变
自己教学方式的过程中，进一 步改善学生的学习方
式，使学生形成1、自主探索，2、合作交流，3、
猜测验证这样一种学习 方式，尤其是一种学习品质
的形成。
第二部分 本册教材的整体分析
根据课标中的四个学习领域来介绍：
一、数与代数
第一单元 生活中的数 (百以内数的认识)从第
一册的20以内数的认识扩展到百以内数的认识。
第三单元 加与减(一) (整十数加减整十数，两
位数加减整十数，两位数加一位数不进位加法，两
位数 减一位数不退位减法)

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
这 是用的我们成人交流的语言，学生学习时用
教材上给的一个个活动性语言来代替，如“采松果”、
“拔萝卜”等，用活动的主题来体现。
第五单元 加与减(二) (两位数加一位数进位
加法，两位数减一位数退位减法，两位数加减两位
数)
第七单元 加与减(三) (连加，连减，加减混合
运算)
第六单元 购物 (元、角、分的认识)
二、空间与图形
第二单元 观察与测量 (从两个方向观察物体、
厘米和米的认识)
第四单元 有趣的图形 (长方形、正方形、三角
形、图的直观认识)
本套教材编写遵循着立体→平面→立体这一过
程，在一册认识立体图形，这册认识平面图形。
三、统计与概率
第八单元 统计(在方格内涂色)学生学会根据
生活中的一个现象，做出 一个判断，搜集素材，学
会在方格内涂色，呈现统计的结果。
四、实践与综合应用

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1 、实践活动分散在各部分学习内容中。①提供
的实践活动题材，力图使其具有现实性、趣味性；
②呈现形式多样化的生活中实际应用的问题。
2、在这个基础上，提供了三个实践活动。(P61、
P85、P87)
①有多少本课外书 ②调查小组同学最喜欢的
电视节目 ③调查一个星期内家里扔掉多少个塑料
袋。
3、同时还提供了三个综合性实践活动(主体活
动)
①我和小树一起成长；②小小运动会；③今天
我当家 。让孩子们能够把这一阶段学习的知识连贯
起来，也就是数学知识本身的综合运用。此外，还
安排了5个数学游戏，1个数学故事，3个小调查，
2个数学万花筒，1个你知道吗。
第三部分 各部分教材内容介绍
研究在 数与代数、空间与图形等学习领域中，
我们力图体现什么样的理念？教材又是怎样体现的？
在教 学中我们应该怎样去把握才能更好地体现这种
理念？
一、数与代数

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
在这个学习领域内，应重视结合生活情境，发
展学生数感。主要表现在：
1、理解数的意义。
2、能用多种方法来表示数。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能用数来表达和交流信息。
5、理解运算的意义，能根据具体问题选择适当
的算法。
6、能估计运算的结果。
(一)百以内数的认识
1、引导学生经历从生活情境中抽象出数的过程，
理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
2、引导学生经历运用适当的方法表示数的过程，
进一步体会位值制。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系
(二)百以内数的加减法
1、结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加
减法算式的过程，进一步体会加减法意义。
2、能估计运算的结果，发展估算意识和技能
3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
4、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
励学生运用所学的知识解决实际问题。
5、在丰富多彩的活动中，保证基本运算技能。
(三)元角分的认识
第六单元“购物”，用生活中的经验，以元、角、
分的 认识作为一个知识点教给学生。告诉学生1元
=10角，1角=10分，然后做大量的练习。帮助孩子< br>很好的生活。
二、空间与图形
注重通过操作活动，发展学生的空间观念。①
能由实物的形状想象出几何图形；②由几何图形想
象出实物的形状；③能从较复杂的图形分解出 基本
图形；④能用适当的方式描述物体间的位置关系。
(一)观察与测量
1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向
观察同一物体所看到的图形可能不同。
2、在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，
理解常用的长度单位。
(二)有趣的图形
1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正
方形、圆、三角形等平面图形。
2、在操作、思考和交流中，积累有关图形的经

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
验，发展空间观念。
三、统计
在学习统计的过程中，注意通过调查活动， 发
展学生的统计观念。知道：①统计的必要性；②经
历统计的过程；③根据统计的结果做出预测 。
四、整理与复习
五、总复习