小学二年级北师大版数学下册数一数
瓯江教务部-亚航行李规定
课题：数一数（一）
教学目标
课时：1
1
、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学
习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单
位之间的关系。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发
展数感。
教学重点
教学难点
教具
教学程序
认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。
认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。
Ppt 、小正方体
教师指导
学具：附页后学具
学生活动 设计意图
复习已有知
识，用已有
的经验餐学
习探索新
知。
复
习
导
入
一、复习引入。
1、数数100以内的数。
（可5个5个，10个10个
地数）
说说几个计数单位之间的
2、借助计数器，复习计数
关系。
单位。
满十进1
3.出示999，这个数是多
999
九百九十九再添上1是一
少？
千。
你能在计数器上 表示它
吗？
在添上一个呢？
说一说你是怎么想的？
1、导入：今天我们就来学预设：比我们以前学过的数
习生活中的大数
2、教学数数
要大。
学生举例……
问
题
探
究
感知生活中
大的数。
（1）出示ppt，读读这个
学生数。
（1）小组数。
数，说说你发现了什么 （2）汇报。
通过数正
方体等活
动，认识新
单位“千”
（2）说说你所知道的大数 要求：说一说是怎样数的？
这些都是我们生活中的数
小组1.小组2小组3…….
3、认识计数单位“千”
预设情况：
1．（出示大正方体）
数的是10
⑴这个大正方体是由有多
1.数的是6个
面，
少个小正方体搭成的呢？
层。
你们愿不愿意数一数？
同一个正方体怎么会出现
2.他们没数正方体的芯。
不同意见呢？究竟谁的是
正确的？
师：忽略了正方体里面的小
正方体。下面我们看看数的
结果是1000个的同学是怎
样数的。
谁能把同学们说的进行整
理，先怎么数，再怎么数，
最后怎么数。
体
验
感
悟
⑶再次数。
师：先一个一个地数（出
示
?????????? ），数到10
个；再十个十个地数，数到
100；最后一百个一百个<
br>数?????????
2个一百是多少？3个一百
呢？5个一百？9个一百？
数到10个一百就是多少？
10个一百是一千。
（板书：10个一百是一千）
通过实际
操作，具体<
br>10；再十个十个地数，数到
感受大数
100；最后一百个一百个地
的实际含<
br>义，能运用
数，数到一千。
数进行表
达和交流。
逐步发展
学生一起动手再数。
数感。
生：先一个一个地数，数到
实
践
应
用
1.从二百九十八数到三百零
二。
（1）同桌数
（2）指名数
（3）在计数器上拨一拨。
2.你从八百八十七数到一千
吗？
除了一个一个的数的方法，你
还有其他方法吗
4.出示：
学生数
预设：
一个一个数。
十个十个数后，再一个一个数。
指名说。
P20页第2题
有几个小正方体？
你是怎么想的？
小结
5、小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
数一数（一）
10个一百是一千
课后反思：大部分学生掌握并理解计数单位“千”，知道如何一百一百地数到一千。
少部分学生对于计数单位“千”的理解还不够到位，今后需多利用计数器加深对
“千”的印象。