河南中医学院吧-思想报告

《分一分》教学设计
金寨县梅山镇马店小学 张初有

教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”
教材分析：
分数的初步熟悉是学生在已经把握一些整数知识的基础上进行
教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩 展，又是学生认识数的概
念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它
们 都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生
以前所不曾想过或是没有想明白的问题 ，。这一部分内容以前是四年
级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认
识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过
程，同时对意义的理解也是有一定的 难度的。因此，学习时需要创设
具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节
课，就是从学生的生活经验出 发——“分苹果”游戏，引出分数，在
活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及 分
数各部分的名称。
本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的
基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单
的数学事实出发:一个苹果平均分给 两个人，每个人分得半个苹果，
让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面 让学生

1

意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另 一方面让学
生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对
比中，体会用分 数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而
让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和 描述活动过程中理
解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的
各部分名 称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来
理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想 。
学情分析：
分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无
论在 意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大
的差异，学生学习时可能出现一些困难， 因此，学生在学习过程中通
过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。
教学设计意图：
通过涂、折、找等活动， 让学生充足调动自己的各种感观，亲身
经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时， 在
找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学
生感觉到数学源于生活， 生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分
数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
教学目标：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的
分数，知 道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生
独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2

2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不
但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活 跃学生的思维，更深
入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重难点：
重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，
体会学习的必要性。
难点：理解分数的意义。
教具学具预备：
苹果、水果刀、 正方形纸、多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们，你们认识这个字吗？(分)板书
师：平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？
看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一
分。
1、出示苹果问：老师手里有４个苹果，平均分给两个小朋友， 每
人分几个？ （2个）
2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（1
个）
3、老师手 里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（教
师作出几种情况，公平分最合理。）
4、师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否发明出

3

一个符号来表示半个呢？
5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。引导学
生说出不同的方法： 有的学生用 0.5，有的用折纸，有的用A从中
间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有
的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画
线隔开来来表示，有的是12还有的学生用画图来表示。
6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单
呢？（12）
二、新课学习：
１、动手实践，理解新知。
（１)、 涂一涂。
师：分 数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：
衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、 正六边形）同学们先观
察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分
数。 你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生出色片段）
生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然
后涂出其中的一份。
生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一
份。
生3：我把圆对 折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找
出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

4

（学生作品展示，师生共同评价）
师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！
（２)、找一找。
师：在我们的生活 中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来
表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找 边说，看
谁找的最认真，最多！
（３）.判断图中哪些阴影部分是原图的12。
２、老师和同学们做第二个游戏。
（１）、折一折。
师：老师刚才给每个人发了1 张正方形纸请你对折两次然后展开
观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？
师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两
份呢？（四分之二）三份呢？（四分 之三）四份呢？（四分之四）
师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？
生：平均分。
师：对了，只有 在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分
之一、四分之一、四分之二等都是分数。
(２ )、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：
刚才我们在正方形上涂的三份一般要用分数 34来表示，（教师板
书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，
表 示把这个饼平均分成了四份，分数线上面的3叫分子，表示这样的
三份，这个分数怎么读呢，从下往上读 ，分数线读作“分之”。就读

5

作：四分之三。
齐读两 遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数
线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个 分数就写好了。大家
试着写一下二分之一。
3、 闯关游戏
好了，分数国王的国王 看到大家学的这么好，就给大家设了一个
闯关游戏，你们想玩吗？进行课后练习。
三、拓展与小结
１、找一找生活中用分数表示的事物
２、分数在我们的生活中无处 不在，只要你细心观察你就会发现
我们的身边到处是分数，我们的四周处处是数学。
四、布置作业：生活中哪些可以用分数，记一记。
板书设计：



6