石家庄外国语-西南大学招生简章

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小学教育资料





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小学一年级北师大版数学《认识图形》说课设计
教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》< br>中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后
进一步 学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学
期，

年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成
了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一
段时 间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，
有一定的动手操 作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

设计理念

1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

2．在实际情景中丰富学生对图形的认识。

3．关注学生的学习过程。

根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。在设计时，
注 重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；

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组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交 流；注意引导学生在操作的过程中进行思考，
把操作与数学思考结合起来。
教学目标

1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的< br>图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活

动中培养探索意识和协作精神。

3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数 学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好
数学的欲望。

教学流程

一、创设情景，游戏导入。

师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就 把自己带来的盒子当成积木，合作搭
一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒 子？（师可控制一下时
间。）开始完成你们的作品吧！（小组合作。）

生交流汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？

找两个小组介绍，引导学生发言，你们商量了吗？（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。）

二、组织活动，进行教学。


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1．“画”面。

（1）吸引学生注意力。

师：看看老师做了什么？（师取盒子。）

这是老师最喜欢的盒子，你也 拿一个你喜欢的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），
请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么 样的感觉？

师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好办法。（学生回答：画的 方法，在沙
滩上盖的方法，印章的方法……如果学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方< br>法吗？）

师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得 到你刚才摸的那
个面吧！

生操作，师收集作品。

（2）智力游戏。
师：老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。

（师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？你知道它是什么图形
吗？）

（3）出示三棱柱。

师简介三棱柱，并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。提问：

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你知道这是什么图形吗？

（4）小结。

师：这

（师拿图形，生说，师贴。 ）请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什
么不同？

今天我们 学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一
起来认识这些图形。（ 板书：认识图形。）

【此处教师充分利用学生的学具，调动学生已有的生活经验，激发起学 生探求新知的强烈欲
望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。创设出让学生摸一摸、画一画、找一 找的学
习活动，注重让学生以自己的内心的体验来学习数学，意在培养学生的观察能力、运用数学
进行交流的意识，使学生初步感知这些实物的表面，获得对平面图形的感性认识。使学生初
步认识由体 出面。】
2．“找”面。

师：其实现在我们身边就有这些图形。不信，咱们找找 看。从你的桌子上拿一个长方体，看
看能不能从长方体上找到一个长方形。

（指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。）

拓展：聪明的小朋友，看 你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。【教师先引
导学生从一个长方体上试找出不同的长 方形，之后，又提出拓展性的问题，“那你们能不能
从桌


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子上的其他形状的物体上找到其他图形？”意在根 据学生的思维特点，先扶后放，使学生从
具体实物操作和形象发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面 ”由“体”得，培养学生的
动手操作能力和自主解决问题的能力。】
3．总结。

师：我们从长方体上找到了长方形（引导学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边
揭） ……今天我们认识的图形有……（生回答，师板书。）

我说你想：试试你掌握的本领。老师 说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，
也可以试试边想边用手指画一画。（给学生留出想 的时间。）

三、练习。

1．“说”面

（1）师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。

问：你看到了什么？老师把 它们搜集一下。你能从这些标志中发现什么数学问题？你知道这
些标志是什么意思吗？他们提醒我们要注 意交通安全。

（制成课件，在道路上滚动出标志，引导学生发现，教师进行搜集，师在课前 将标志中的数
学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可方便大家辨认。）

（2）讨论、交流。

你在生活中认真观察，还在哪里见过这样的图形？


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【此处设计了一个问 题，即：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”创设出问题情
境，让学生把所学的新知运用到现 实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密
切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认 识，激发了学生学习数学的热情。】

2．找名字（第36页：连一连）。

师：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学习的本领帮忙找一找吧！

独立练习，同桌互查。

3．猜谜语。

师：我们今天请来的三 个朋友看到了大家的本领这么棒，终于忍不住要来考考我们了。他们
出了几道谜语，你有信心猜出来吗？

（演示课件：出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。淘气：先看我的谜语。）

指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”，给大家读谜语。
指名说答案，老师画连线。

4．涂颜色。

指导学生发现图形，并按要求涂色。

四、全课总结。


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通过今天的学习，你有什么收获？（略）

五、布置作业。

回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们家里有哪些今天认识的图形。

课后反思

1．这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说”面几个环节， 使学生在参与数学活
动的同时，体会“面”由“体”得和“面”与“体”之间的联系与区别。学生学习兴 趣较为
浓厚，同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及
分析、比较、概括的能力。

2．教师通过设计“在日常生活中，你还在哪儿见到过这些平 面图形”问题情境，让学生把
所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有 着密切的联系，
增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
3．本节课缺少让学生表述的机会。如：让学生从身边的物体上试找今天认识的四个图形，
并且到讲 台上展示摸给大家看，学生虽兴趣很高，但反思后发现此处只注重了让学生动手摸，
如果能够让学生边说 从什么形状的物体上找到了什么图形，边摸着展示给大家看，效果会好
一些，孩子既有了表述的机会，同 时也会对这些图形有更进一步的认识。

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