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《 面积和面积单位》说课稿
说课者： 说课科目：数学 日期：
一、说教材
1、说课内容：九年义务教育人教版小学数学三年级下册第六单元《面积和
面积单位》第一课时
2、教材分析：《面积和面积单位》属于空间与图形领域，这一单元具体包括：
面积和面积单位 ，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面
积单位四部分。本课是这一单元的起始课 ，它的教与学是在学生已经掌握了长度
和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的 。学生从学习
长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空
间 转化的开始。学好本课，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还为以后学习
其它平面图形的面积计算打 下基础。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过
程、注重 常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验，
进而形成表象。从教材内容的整体 安排看，先认识面积（包括物体表面的大小和
封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面 积单位（包含统一面
积单位的必要性)。
二、说三维目标

根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下教学目标:
知识与技能目标：通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面
积的含义。
过程与方法目标：在操作探究中，使学生感受建立面积单位的必要性。认识
常用的面积单位，形成正确 的表象。从而培养学生自学、概括、估测能力，在小
组合作中，培养学生的合作意识和探究精神。 情感态度与价值观目标：结合生活实际，使学生体验到数学来源于生活并服
务于生活，培养学习数学 的兴趣和信心。
三、说重点、难点
由于本节课是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形 和正方形的特征及
其周长计算的基础上进行教学的。所以我把本课时的重点和难点设为：
教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

四、说教法学法

这一节课的教学对象是三年级的学生。他们年龄小、 好动、爱玩、好奇心强，
在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们
的兴趣，激发他们的好奇心，我以愉快式教学方法为主，创设情境，让学生在所
创设的情境中学 习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现
知识，这样既活跃了学生的思想，激发了 认知兴趣，又充分发挥学生的学习积极
性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程 中，通过让学生找一找、
摸一摸、量一量、剪一剪、试一试等多种活动，让学生积极动眼、动手、动脑、
动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
五、说教学准备
1、教具：课件；米尺、常用的面积单位。
2、学具：长方形卡纸 ，正方形、圆形、三角形等纸片若干，平方厘米、平
方分米、平方米的学具。
六、说教学过程

一、创设情境，激趣导入
1、丽丽和方方去找小熊维尼给 他们的照片做相册，（丽丽的相框12厘米×6
厘米，方方的相框9厘米×8厘米）相框做好后，店长让 他们付同样多的钱，可
他们二人认为两个相框不一样大收同样多的钱，是属于乱收费！店长建议：了解< br>一些有关面积的知识，自然就明白了。
2、揭示课题：今天我们一起研究有关物体表面的知识。
（1）板书：面积和面积单位
（2）齐读两遍课题（认识课题和加深印象）
【设计 意图：从生活中常见的事例着手，通过收费时产生的矛盾，引起学生
的注意，从而使学生带着疑问进行下 一阶段的学习。】
二、充分感知，建立面积表象
1、认识物体表面
（1）找一找：教师出示黑板、电视、课本、讲桌等物体，让学生找一找哪
儿是他们的表面。
（2）摸一摸：摸物体的表面，感受他们的表面谁大谁小？感受面积指的是
面的大小。
学生经过活动之后认识到：物体表面有大小之分，表面的大小就是面积，表
面大就是面积大，表面小就 是面积小。

（3）说一说：用“面积”一词说一说刚才找过、摸过、比过的物体表面。
【设计意图：在比较、观察和触摸中认识到物体的表面的大小就是面积，
这样直观教学把抽象 的“面积”变成有感觉、鲜活的认知，使学生轻松掌握知识，
便于学生理解面积的概念。】
2、认识图形的面积
教师出示各种封闭图形。让学生指一指封闭平面图形的面，比一比封闭图形
面积的大小。
学生在活动之后认识到：封闭图形的大小就是它们的面积。
3、抽象面积概念
根据 物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。引
导学生总结：物体的表面或封闭图 形的大小就是它们的面积。
【设计意图：以具象物体为切入点、以抽象知识为引导线的原则，感性引入 、
理性总结，感性打基础，理性作梳理，最终引导学生在复习已学相关知识的基础
上，以具象认 识为桥梁，自我提升，自我总结，进而学习并掌握新的知识点】
三、动手操作，认识面积单位
1、体验测量物体面积大小时需要“标准”
（1）教师出示3组图形，每组都是两个面积接近但形状不同的长方形。
思考：用什么方法可以比出那块面积小一些？为什么？
a、同宽不同长：
b、同长不同宽：
c、长、宽都不相等：
【设计意图：为学生提供一个开放的探索 空间，给学生创设一个自主探索的
机会，在探究过程中，点燃学生思维火花，为学生体验统一面积单位的 必要性做
好铺垫】
（2）提供学具（长方形、圆片、正方形），动手拼摆，合作探究。 在学生操作完之后进行汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方
形长宽不同，不方便；圆 片有缝隙，不准确；正方形能测量出结果，比较起来，
正方形最合适。
（3）小结：比较两个 图形面积的大小，要用统一的面积单位，用正方形表

示面积单位最方便。
【设 计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，激发认知冲
突，引导学生探究发现：比较两个 图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生
经历了知识的形成过程，达到了在体验中自主构建知识的目 标，同时也发挥了学
生在课堂教学中的主体作用。】
2、认识常用的面积单位
（1）学生自学教材第73、74页的内容并思考下面的问题。
a、常用的面积单位有哪些？
b、边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
（2）感知事物，建立面积单位的表象
a、摸一摸：教师出示1平方厘米的正方形、1平 方分米的正方形、1平方米
的正方形，学生动手摸一摸，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方 形
的大小。
b、找一找：我们身边那些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方
米？
c、试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？
【设计意图：培养学生的自学意识，通过动手操 作，进一步感知面积单位，
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。】
四、结合实践、综合运用
1、我是填空小专家。
2、亮眼找错
3、说一说测量邮票、课桌、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比
较合适？
4、有关各国人均绿地面积表，说一说你有什么感想？
【设计意图：练习的设计我遵循由浅入 深的原则，进一步巩固对面积和面积
单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而使学 生体验到数
学来源于生活并服务于生活。】
五、课堂小结
今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道

什么？
【设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在
回顾所学知识的同时 ，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。】
六、作业布置
1、完成能力培养与测试35页。
2、剪一剪：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形，并剪下
来。

七、板书设计

面积和面积单位
物体表面

或 的大小就是它们的面积

封闭图形

常见的面积单位：
平方厘米 平方分米 平方米



1平方厘米
1平方分米

1平方米