爱的手抄报-吉林建筑大学城建学院

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北师大版小学四年级下数学教学反思集
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如意！

《购物小票 》教学反思在这节课中，我从学生的
生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实
的、有 意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生
活，又应用于生活的真谛。通过本节课的教学，留给
我以下思考:1．“教”还原教材的生活本色。学习内容
是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活经验是 数学内
容的基础。教师要有主动驾驭教材的意识，要把儿童
的个人知识、直接经验、生活世界看 成重要的课程资
源，尊重儿童，挖掘“童心”、“童趣”的课程价值，及
时收集和整理与学生密 切相关的材料，让学生在模拟
的生活空间结合自己已有的生活经验学数学、用数学。
2、“学” 用现实的方法体验数学。在“购物小票”的教学
中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上新课之前，我
安排学生到超市去购物，这样，学生就熟悉了购 物的
情境和过程，再通过教材，借助现实的有意义的数学
材料帮助学生从身边的事情中发现数学 ，学习数学。
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到的数学知识应用到生活中去。让学生经历数 学知识
生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟悉的情境
中发现问题，并调动已有的知识和生 活经验理解新知
识，最终让生活中的经验提升为数学知识。
《歌手大赛》教学反思初读教 材，给人的感觉是
很简单。因本节教材是承接了三年级的学习内容，由
于教师对知识点的渗透， 很多同学对于数位知识已经
有了认识，加减计算就很简单了！但真正走进课堂并
非想象中那么轻 松。首先，计算细节学生难于把握。
主要体现在以下三个方面:1、小数点对齐；2、数位对
齐 ；3、进退位。其中第三点是同学们最易犯错误的地
方。根据教学现状，我及时地调整了教学进度，用一
节课的时间进行专项的计算训练，强化学生细心计算
的习惯。其次，加减混合计算的简便计算是 难点。本
章节的简便计算不同于以前的简便计算，其形式主要
是a-b-c=a-．算理可以用 加法的交换律和结合律来引
导同学认识，但想突破这一难点，这还远远不够．于
是我又设置了一 个情景，来激发学生的兴趣．［教学情
景:利用在超市购物与在小商店购物进行对比．超市购
物 是先算商品总价，再买单。例如６-。而在小商店，
可以一样一样地来买。例。于是难点也就顺利突破了 。
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《小 数的认识与加减》教学反思一、变“书本中学数学”
为“生活中学数学”。小学生学习的数学应是生活中 的
数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又须
回于生活。数学只有在生活中富有活力 与灵性。“一分
钟”这个概念确实是比较抽象的，本单元把生活紧密联
系在数学的教与学中，让 学生在现实中体验，同时也
是“数学于生活又服务于生活”的佐证。二、创设学生
喜爱的情境， 激活了学生的内在需求。
单元反思本单元中的《量体重》、《购物小票》、《歌
手大赛》 等都是学生熟悉的情境，它们与数学学习巧
妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分
有趣的事。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需
求激活了。三、学生在学习与活动的空间中获得了发
展。课程标准提出，课堂应为学生在教学活动中自主
学习、合作学习、探究学习与体验提供充分 的空间。
本节课，老师创设了多次的活动空间，让学生在原有
的生活经验和已有的知识背景中， 在从事的数学活动
和交流的机会中，先前经验得到了重新组织、改造，
掌握了数学知识和数学思 想，同时获得了广泛的活动
经验。四、教学应有效促进学生的发展。从这课上，
我们可以深刻地 体会到:教学不等同于发展。只有那些
能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那
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些教学内容上能够切 入并丰富学生经验系统的教学，
只有那能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的
教学，也只 有那能使学生获得积极的、深层次的体验
的教学，才能有效地促进学生的发展，从而创建一种
开 放的、浸润的、积极的课堂文化。以上的教学环节，
结合平时自己的课堂教学，我思考了这样一个问题，
那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是；一些基
础知识？当然基础知识是我们小学教育必须 完成的任
务。在教学中我深刻地领悟到了，小学数学中，知识
是能从老师这边学到的，但作为2 1世纪的建设者，在
需要这些的同时，更需要的是学生自己来自体验并获
得感悟，也是学生要亲 身体验到自身课堂上前后的知
识经验的对比和变化历程，心灵上要产生深刻的震动，
感受到实实 在在的变化并转换、内化为自己确确实实
的收获。因此，平时的课堂活动中，我觉得应多让学
生 用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自
己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方< br>式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发
现……君不见，学生获得发展时，那茅塞顿开 、豁然
开朗、怦然心动、悠然学会的神情是多么地生动和迷
人。本文由一起去留学编辑整理，转 载自一起去留学
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《三角形的内角和》教学反思新课标把三角形的
内 角和作为四年级下册中三角形的一个重要组成部
分，它是学生学习三角形内角关系和其它多边形内角和的基础。即使在以前没有这部分内容，大部分教师
在课后也会告诉学生三角形的内角和是180度 ，学生
容易记住。因此让学生经历研究的过程成了本节课的
重点。既让学生经历“再创造”-- --自己去发现、研究并
创造出来。教师的任务不是把现成的东西灌输给学生，
而是引导和帮助 学生去进行这种“再创造”的工作，最
大限度调动其积极性并发挥学生能动作用，从而完成
对新 知识的构建和创造。本节课我基本达到了要求，
具体表现在以下2个方面。1、为学生营造了探究的情< br>境。学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为
通过学生自己发现的知识，学生理解的最深刻 ，最容
易掌握。因此，在数学教学中，教师应提供给学生一
种自我探索、自我思考、自我创造、 自我表现和自我
实现的实践机会，使学生最大限度的投入到观察、思
考、操作、探究的活动中。 上述教学中，我在引出课
题后，引导学生自己提出问题并理解内角与内角和的
概念。在学生猜测 的基础上，再引导学生通过探究活
动来验证自己的观点是否正确。当学生有困难时，教
师也参与 学生的研究，适当进行点拨。并充分进行交
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流反馈。给学生创造了一个宽松和谐的探究氛围。2、
充分调动各种 感官动手操作，享受数学学习的快乐。
在验证三角形的内角和是180度的过程当中，大部份
同 学都是用度量的方法，此时，我引导学生:180度是
什么角？我们能否把三个内角转化一下呢？经过这 么
一提示，出现了很多种方法，有的是把三个角剪下来
拼成一个平角。有的用两个大小相等的直 角三角形拼
成一个正方形，还有的是用折纸的方法，极大地调动
了大脑，就连平时对数学不感兴 趣的学生也置身其中。
充分让学生进行动手操作，享受数学学习的乐趣。
《小数点搬家》 教学反思数学的教育要面向全体
学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都
能获得必须 的数学；不同的人也应该在数学上得到不
同的发展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学
的 要求。我们老师应该让学生是学习的主人，老师应
该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学带来更大的效< br>率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而
且思维灵活多样，富有创造性，从自己的内心 中获得
成功的喜悦。我心中有一种深刻的感受

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