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浅谈小学二年级写话教学
白沙小学：王世超
新课标指出：“写作 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，
是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素 养的综合
体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，
能根据日常生 活需要写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，
写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围 事物的认识和感想；
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使
用逗号 、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有
非常重要的地位。对于二年级的学生来说， 写话刚入门，这是一个难
点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随
便 写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，
书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一 看，问题就出来了，文不成句，
前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说
话，加强积累；再次是加强指导 与训练。具体措施如下：
一、加强阅读，重视积累
我要求学生坚持天天读书，读我 们所学的语文书，同步作文，读
适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画„„以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门
准备一个收集好词佳句的笔记本 ，每周在班上进行一次交流，为写话
打好基础。

二、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进
行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情 外，其余时间留给学生自己，
说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事
趣闻„„先小，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，
先让他们在自己座位上讲，逐渐到 讲台前面向大家讲。学生在说话的
时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮< br>助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不
敢说---能说---乐说 ---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从
而为写话打下基础。
三、写话从最简单入手，循序渐进
（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把 话说完整。下
一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我
有一个书包。 在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书
包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由 浅入深，逐步提高。
（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的
写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能 提高。例如：今天受到了批评，
要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少
年》后，将你心目中的英雄写出 来，写出你为什么敬佩他。
（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就< /p>

规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什
么时间，有哪 些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发
现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿 着、活动有什么变
化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个
主题。
四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力， 是成功的秘诀。对学生写话
的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找
出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一
般不用A、B、C或优、良、中、差 这些字眼。在对日记的评价我是
这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给
老师评。为了鼓励学生，采用了 积分制，完成一篇记多少分，写得好
的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积
极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看
出你是一个善于观察和思考 的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这
一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非 常好的
文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老
师非常高兴看到 你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”„„
通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的 效果。当然对学生
的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继
续努力探 索。