运动会开幕式作文-团支书的职责

浅谈小学语文低年级识字教学

小寨小学 梁欣
尊敬的各位领导以及各位同事，大家好！很荣幸自己能在这里与
大家做关于二年级语文拼 音、识字教学的交流。接下来我就从我个人
的粗浅的教学方法说起如果有说得不好或者做得不对的地方， 还望各
位前辈给予批评指正。我的交流分四个部分，第一部分为对二年级语
文上册教材的分析； 第二部分为拼音教学交流；第三部分为识字教学
交流；第四部分为平时课堂教学的一些经验交流。
一、对教材的分析：
（1）、教材特点
1．围绕专题整合教材内容。
2．识字课内容丰富，形式多样。
3．课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思
维，培养语文实践能力。 < br>本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语
文练习外，还编排了词句积累与扩 展的练习；调动学生积极思维的练
习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动

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物？”）；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如 ，让学生
回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；有利
于学生提高实践能 力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。
设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发 展思维，扩展
课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提
高语文实践能 力。
5．突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
本册教材在呈现方式上有很多创新和突 破。首先，编写角度由服
务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变
为 “学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园
地”中的练习，均不是以问题或要求的 方式呈现，而是以学习伙伴的
口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出
井口会看到什么，会说些什么？ ”在《识字5》之后，学习伙伴建议：
“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考，引导学 生
进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对
话关系，对促进学生独立 思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动
和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。
其次 ，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，
每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一 栏目，引导学生发现汉

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字的构字特点及字、词的一些 规律。如，“语文园地二”中，引导学
生发现表示动作的词“扫、提、搬、推„„”都带有提手旁；“语 文
园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”
中，引导学生发现形声字 形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，
还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生 从一幅组
合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不
仅有助于培养学生 的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习
方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学 习的动力。
再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示
学习成果和才能的 机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从
不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生 成就感。如，
“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自
己写的儿歌， 画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自
己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自 己的文艺才能；
“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这
种方式，激 发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习
的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习 成为自身发展的需要。
学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生
活中 学习语文，成为学习语文的有心人。
现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培< br>养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。

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如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣
了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇
航员生活的书。”
6．教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认 字，
鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。课后练习从尊重学
生的个体差异出发，有 些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的
部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励 学生随时
展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提
高与发展。这些， 都体现了教材内容的开放性和弹性。
以上这些就是我对上册教材的了解和认识，下册教材的编排只有< br>32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为
体现与中年级的衔接，安排了 四篇略读课文。下册要求学生会认400
个字，会写300个字，比上册各减少了50个字。由此可见二 年级上
册识字教学任务之重，下册课本的编排转侧重了阅读了写话能力的培
养，所以在后面的交 流里，我会重点探讨有关上册识字教学的一些粗
浅的方法。下面我先简单的对汉语拼音的教学做简单的交 流。
二、汉语拼音教学方法探讨：
对于二年级汉语拼音的教学，大家都知道，汉语拼音的基 础，要
从一年级的时候就要打牢，二年级的汉语拼音知识只是一年级时候的

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延伸，如果一年级时汉语拼音学得好的话，那么越往上越好教，只需
要在适当的时机点拨一下就可以了。我教的这个班是我从一年级就带
着来的，因为在一年级时抓紧了对汉 语拼音的教学，所以现在到了二
年级，我在生字的拼读方面几乎就不怎么花力气了。每堂新课前花五分钟左右，对生字的拼读就已经基本过关，只用把重点花在识字教学
上就可以了。
我个人 觉得对汉语拼音的听写很重要。我用的是学习英语单词的
方法，以前学习英语单词的时候，总是要花很多 时间听写才会记得牢
固，所以我教汉语拼音时也这样，一天少学几个，但是要听写。要求
学生做 到听到我拼拼音，就能在听写本上写下来。而且坚持每次听写
都要达到全班90%的同学都过关。等听写 完后每天早读就拿着我听写
过的拼音读。时间一长，学生们就掌握了拼读和书写的方法，能做到
自己主动地去拼出拼音。
这就是我教汉语拼音的简单方法，每天花半节课的时间来听写，
就可以收到很好的效果。
三、识字教学方法探讨：
大家都知道二年级的识字任务很重，上下两册课本加起来，一类生字有950个，二类生字有650个。这是多么庞大的一个数字。而且
在现在新课改的要求下，学 生每天学习的时间减少了，要求老师打造
高质量的课堂，在这样的情况下，怎样才能教会他们那么多的生 字
呢？更何况这些字不是简单的要求会读会写就行了，而是偏旁、字形、
组词、造句什么都跟在 后面来了。所以我们教师肩上担负的任务是繁

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重的，如果处理不好，老师和学生都会陷入一种无法挽回的疲惫之中。
针对以上的问题，我思 考过很多，怎样才能让学生和老师都能来
轻松地完成这些识字任务呢？经过反复的推敲和研究，我总结出 了以
下三点结论：
（1）教会学生预习，帮助学生“化整为零”。
上过二年级语文 的老师都知道，有时候一篇课文会出现十几个一
类生字，虽然这些生字只要求学生会读，但是考试的时候 ，特别是考
辨字组词时，一类生字考的比二类生字还多。所以我是这样做的：首
先要上一篇新课 文了，就先让同学们预习。当然二年级的孩子不可能
像高年级的同学一样，你这节课布置了预习的任务， 等明天来上课时
就个个预习得差不多等着你了，这是不可能的。所以，我们只能在课
堂上培养他 们的预习习惯，教会他们预习的方法。先让他们自己拼读，
两人或小组互相拼读检查生字的认识情况。因 为他们已经有了很好的
拼音基础，所以很快就能完成这一项。然后就把一类生字适当的分成
两个 部分，就是把十几个字分成七、八个字一组。先学一组再学另外
一组。这样在学生的心理上就相对减轻了 一些负担。而且你先教会学
生学习完前一组的生字后，另外剩余的生字就可以放手交给学生去
学 。这就是帮助学生化整为零。
（2）给学生自己学习的权利。
等把生字分组确定好当堂课的 学习目标以后，我的识字教学的重
头戏就来了。第一，就是让学生充分利用自己手上三样的工具书：字< br>
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典、词语手册和课本，让他们自己来学习和分析每个生 字的偏旁部首、
字形字义，然后再自己组词造句。我的这部分是通过小组合作学习来
完成的。小 组的人员分配中有好的也有基础较弱的，这样在自主学习
的时候就可以互相帮助。但是老师要注意在一旁 观察，要随时灵活的
调整组员搭配。可以个把星期或测试完以后重新调配一次，这样有利
于保持 每个同学学习的积极性。
第二，让自主学习时让组员把小组掌握的知识记在草稿本上，然
后等 学习结束时派出代表来比赛。如果选派的代表是本小组内基础较
弱的同学，或是说出了别的小组没有想到 的地方，还可以适当的多加
分数。
所以这个时候，课堂上热闹非凡，学生因为参与了比赛，积 极性
很高，我只用在一边加以适当的指导，然后扮演裁判的角色就可以了。
本来很枯燥的识字教 学，却变成了学生每次新课都期待的游戏时间。
不过每次比赛完后都要严格的评判，我采取的方法是在黑 板上公平的
记录分数，然后定期奖励优秀的小组。
（3）不放松复习和巩固。
学完以后还要进行复习和巩固，要通过一定的复习和巩固来加强
学生的记忆，否则课上掌握的再好，时间 一长就会遗忘掉。所以，在
复习巩固阶段，我扮演的角色就变成“严师”了。严格的要求每一位
学生在书写时，听写时都要规范认真，养成好习惯。
每学习完一个单元的生字以后，我都会出一些相关的题目来给学

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生做。比如：辩字组词、写出带有下列部首的字、或是写出你认为长
得很像的字等等一些题目给 学生做。时间长了，学生就积累出了一些
学习汉字的经验。
（4）注重书写的培养。 < br>我个人认为书写的规范是教学中的重点和难点，因为学生很难做
到持之以恒。有时候因为作业太多 或者时间太紧，他们就胡乱写一气。
所以我一般是每天的书写作业很少，基本都是汉语拼音本的一页，就
是6行字。但是要求却很高。如果第一次字写得不好或不规范，那么
第二次就要写很多行。 < br>而且我很喜欢在课堂上就学生完成写字作业，放学回去以后就不
留书写作业。可能有的老师觉得在 课堂上写太花时间了，但我个人却
认为这个时间花得很值。因为你可以在第一时间收集到学生学习效果< br>如何的信息，发现教学中的侧重点，知道他们掌握的程度。

四、课堂教学经验探讨:
其实刚才在识字教学交流中，就已经穿插介绍了一些我平时上课
的经验了。但是在这里我要说的 是多媒体辅助教学的好处。它可以让
学生直观地了解到课文的生动和有趣。当然，这不是说你的课件要做
得多么的生动有趣，而是说我们可以利用多媒体来简单的辅助自己的
教学。我举个简单的例子： 在我上二年级上册《活化石》这一课时，
课文里提到的活化石有三种：大熊猫、中华鲟和银杏树。所以， 我只
是在网上找了这三种活化石的一些图片，然后打开给学生看，看过他

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们自然就明白了这三种活化石长什么样子，有什么特点。根本就不用
你多费唇舌，他们就记得牢牢的。
我成了一个爱偷懒的教师，每次备课时都要想想这节课我能利用的东西是什么，是生活里的小道具？还是童话里的小故事？或是网上
的图片?我总是把一切觉得有用 的东西都带到课堂上来，用它们来帮
助我的教学。
以上就是我的一些粗浅的方法，有说得不全 面或者做得不好的地
方望各位海涵，谢谢大家！我的发言完了。



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