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信息技术与小学语文教学
面对新世纪，信息技术广泛应用于社会的各个领域中，面对新
的课程改革，信息技术也在教学中占有了十分突出的地位。为了深
化语文学科教学改革，提高教学效率 以及培养学生的整体素质和全
面能力，在新课程改革的大环境下，小学语文教学必须实现与信息
技术的完美结合。
在新课程的指引下，我们知道，语文能力不仅是听，说，读，
写的能力，还 包括对语言信息的主要途径。它丰富了语文的课堂教
学方式，为语文学习提供了丰富的资源和有声，有色 ，有情，有味
的教学情景。
1、动态展示，突破难点
计算机辅助教学具有形象直观 、动态演示等一些其它教学手段
无法比拟的功能。它形象的呈现了事物的现象，具体地表达了事物
发展的过程，使抽象的知识转化为一定物质形态，变得形象具体，
生动活泼，能有效得突出重点、突破 难点。在教学形进字“池、驰、
地、他、她”时，我运用多媒体设计了一张转盘图，有“也”和“氵、< br>马、土、亻、女、”组成，通过转盘的转动，既能生动地显示出基
本字加上不同的偏旁可以组成其 它字的知识，而且也便于学生识
记、辨析这些形进字，教学的难点在动态的演示中得以突破。在教
学一些象形字时，我设计了一些动画，演示了这些象形字的演变过
程，使抽象的、静态的生字在学生们 眼中变成了形象的、动态的演
变，方便了学生的记忆，提高了教学效果。

2、创设情境，促进难点理解
在语文学习中，如果让学生感受一种氛围，或理解一种情感，< br>或者对他们描述一种意境，仅仅运用抽象的语言文字表达，往往不
够透彻、清晰，学习收效甚微。 多媒体的介入，则能有效地创设语
言情境，促进难点理解，从而优化教学效果。苏教版语文二年级上册《识字2》展现的是国庆五十周年的场面。对于面对课本的孩子
来说，这件具有历史意义的事发生 得太早了，那是的他们还在呀呀
学语，根本不能理解这一宏大的场面。虽然有精美的插图帮助理解，但静止无声的画面无法唤起学生的情感共鸣。这时，插播一段多媒
体课件：雄壮的音乐声中，飞机排 列有序地划过长空，留下一行行
五彩的长烟，威武的装甲车列队驶过天安门城楼，三军仪仗队迈着
铿锵有力的步伐，行进在长安街上。夜幕降临，天安门广场成欢乐
的海洋，上空悬挂的红灯笼都点亮了 ，夜空中燃起五彩的礼花，人
们脸上洋溢着兴奋的神情，为祖国的繁荣昌盛而欢呼！此情此景，
怎能让人平静。孩子们抑制不住激动的心情，在朗读中尽情表达自
己的情感，课文的理解难点也迎刃而解 。
3、优化作文课堂，提供便利
新课程标准指出：作文要激发学生的对生活的热爱，调动学 生
观察，思考，练笔的积极性，信息技术集声音，图像，文字，动画
等多种功能于一体，具有图 像直观，色彩鲜明，音响逼真，动静结
合的特点和优势。传统的作文教学是“教师出题——学生习作”的
方式，难以激发灵感，激发创造力，把信息技术运用于作文教学中，

恰恰解决了这个矛盾。
现代教育技术也为当前的作文评改反馈方式注入了许多生机。
传统语文教学中，作文的评改一般由老师念，学生听，大家互评；
或老师改和学生互改这样几种方式。一 节课只有40分钟，只能选
出有代表性的几篇文章做点评，对大多数同学来说，老师实在是有
余 心无余力，无法人人都逐一进行点评。运用现代教育技术，可以
及时地把学生作文中出现的问题以视听的 形式直观地展现在学生
眼前。学生自评自改，学生互评互改，师生共评共改，教师点评，
学生评 论，都在课堂上得以实现，加大了课堂的容量，优化了课堂
结构。通过集体评改，提高修改效率，激发学 生作文兴趣，也可以
提高学生的欣赏水平。
作为新时期的教师，没有先进的教育理念，教学终 将是走回传
统的模式，我们必须更新理念，从教育思想，基础知识上，基本技
能不断培训提升。 推进教育信息化和提高教育质量，信息技术与语
文的整合提供了一个教研的契机。