小学低年级写话教学论文3
小袋鼠-公务员入党申请书
小学低年级看图写话教学的探讨
《语文课程标准》关于小学一二年级学生习作目标是
这样表述
的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己
对周围事物的认识
和感想„„”虽然这段话没有具体说明写话应达到
哪些要求，但是它给我们指明了一个方向问题：那就是
对一、二年级
学生的写话教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起。如何落实
新课标一、二
年级的写话目标，我想一、二年级的写话训练是看图写
话，我便想重点攻看图写话。因图是静止在某一状
态，所以需要发挥
想象、构建故事合理而完整的情节，因而它能激发学生的习作欲望，
对培养学
生创造性思维是十分有益的。下面我将谈谈指导学生看图写
话的具体做法。
一、利用语文课本上丰富多彩的图片资源彻底解决了看图写话的
素材问题。
指导学生
看图写话首先要解决素材问题，我们的老师、学生手里
没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料
，这给指导学生看
图写话带来了麻烦，如何解决这个难题？有一次，我在看一份单元测
试卷，当
看到最后一题看图写话时，我忽然发现这不是课本上的一幅
图吗？这一发现给了我一个启示，我一页一页
翻课本，课本上的插图
一幅一幅地看，这课本的插图不是指导学生进行看图写话的极好素材
吗？
真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”于是，我便从人民
教育网同步教学资源电子课本中把课文里
的适合让学生看图写话的
图片素材下载下来，利用教室多媒体开始了对学生循序渐进的看
图写
话训练。（展示收集的图片）
二、训练学生“看图”
看图写话，看图是基础，
但低年级学生还缺乏观察能力，特别是
刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不
到
重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活
动，以致只会看到什么写
什么，不能写出自己稀奇古怪的想法。例如，
一年级上学期期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的
春天公园，
有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有
人浇水，有人培
土„„。题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什
么，再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树
。”这么一幅图
就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功
夫，让学生
掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映
的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动
，具有个性的语言。
看图作文有单幅图和多幅图。针对单幅画面在引导学生观察时，
我具体作
法是：第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事
物（对画面所表达的主要内容先有一个大概的
了解。）
第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。先观察图
上的背景，再观察人
物。分析出事情发生的时间？地点？谁？干什
么？怎么干？怎么说？怎么想？
观察背景，先远后近，从图上的环境分析出时间、地点；
观察人物，先左后右
，从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、
年龄、职业；从人物的动作分析出干什么、怎么干；从人物表
情、动
作分析出怎么说、怎么想等。
画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动
。而看
图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合
理想象，使图上那些
静止的人物、景象“活”起来。（以《妈妈生病
了》为例做详细介绍，并展示部分学生的习作。
针对于多幅画面我指导学生先整体连续观察画面，判断出这个故
事或事件的重要内容，然后再一幅图一
幅图地看。最后把每幅图的意
思连起来。
需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的
指导过程，
刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清
楚什么人、什么
时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以
不说，只说什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地
再训练学生细看
画面，展开想象。
三、训练学生“写话”
写话是看图写话训练的关
键。要提高学生的书面表达能力，就必
须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师
的
指导呢？我的具体做法是：
写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词
，
语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。
刚开始我要求他们只要用一
两句话写清“时间、地点、人物，干
什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达
的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人
物的语言、神态、动作等等
。我还针对班内学生实际水平，分层提出
各项要求。
写后有评议。学生写完后，到底是好还是
不好呢？这就有评议的
必要。看图写话，培养书面表达能力对于一年级的小朋友，培养写作
积极
性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，
就得让他们的进步得到老师和同学们的承
认和肯定，享受成功的喜
悦。我利用校信通平台，建立博客，把每次写作得优和优加的学生作
文
随时发表在网上，让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，还把他
们写的文章收集成册，并进行打印，拿
回去给爸爸、妈妈和朋友们看，
让他们觉得自己是多么的了不起。
批阅了孩子们的作品，总的
来说还不错。有部分孩子的语言很丰
富，表现了很强的自主创造性。看图写话的画面是静止的，但是学生
写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。写满了他们的善良和
活泼。那一句句天真烂漫的
话语让我为之感动，为之欣喜若狂！