兰州大学录取分数线-教育学复习资料

教学设计

课
计划
备课
教

学

目

标

教学
教学
教学
第一二单元复习

课

综合

授课时

知识与技
1、通过 观察、操作、能按照指定的标准或
自定的标准对物品进行分类并会比较事物
能
过程与方 在数一数、分一分、比一比的游戏活

法动中，发现并提出有关分类、比较的简单
情感态度

经历分类、比较的过程 中，感受数学
与价值观
与生活的密切联系，初步养成分类整理物
能按照指定的标准或自 定的标准对物品进行
发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。



主 体 设 计

第一课时

小朋 友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我
们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老
师说学生边说边做 （大小，高矮，长短，胖
二次修改


一、动手游戏导入课题《数一数、比一比》
教

瘦，粗细）





二、新授

1、小朋友，你们在家愿不愿 意帮助妈妈收
务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分
类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你 能告
一数有多少？（出示课件图片）

学

拾家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家




流

诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数
2、学生自由发言（因为我看 到妈妈的衣
程

服叠的最厚了。）

3、看到老师的图片，你还能 比较什么？
（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣
服长，所以小明的衣服最短；还能比较花 瓶，
观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高）

4、同学们观察的真细致。闭上眼睛 ，跟
老师旅游轻松一下！看！出示课件，我们到
哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？< br>（学生尽情发挥

主 体 设 计

数，猴子，比较多少）接着去旅游出示课件我



们又来到哪儿了啊？（海边


我们能比较什么啊？（学生自由说）


5、我们旅游到了这么多的地方，能不能


从我们生活中进行比较呢？把你们课前收集

的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比


较的是什么。（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，

纸）看看我们教室里能比较什么？生活中我们


还能比较什么？（学生自由回答，老师随机鼓


励肯定其想象力和观察能力

6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完
书 的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找
家。

7、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重
的比较，然后男生女生分组找家。
8、小猫看到我们 玩的这么开心，也来参加我
们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，
它要问问我们小朋友哪 团线球长？学生自由
发挥，肯定起想象的答案。你还能比较什么？

9、动手涂一涂。 出示课件，看到大数受不
了了，为什么？（我们小朋友可不要象他这样，
要爱护树木）下面把你 认为是大树的涂上深绿
色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁
涂的又快又好，老师就奖励 他一个大拇哥。学
生动手老师巡视。

二、小结

我们这节课学会 了比较，以后在生活中就可
以运用我们学过的知识进行比较。下面我们就
到大自然中看一看还能 比较什么？男女排队
走出教室。

第二
课时

（单元复习题）

1．数数练习：

（1）全班同学一起报数，看看全班有多
少人．

（2）让学生看着图数数，注意手指着的
小球和口头数出的数要一一对应．

（3）要求按顺序一个一个地数数．

二次修
改

教




学




流




程

（4）同学随便说个数，数出后面五个数
来．

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

14○14 18○15 10
○10 5○4

19○20 9○13 6
○8 9○0

3、说一说，是对还是错．

（1）9＞10（ ）（2）6＞5（ ）

（3）7＞8（ ）

4．排排队

师出示图并板书。

①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
＜（ ）

②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
＞（ ）

5、比一比

教师出示图让学生根据图来比较高矮、大
小、多少、长短、粗细、薄厚、快慢等。

第三课时（单元试题检测）

一、数一数，每一种物品有几个? （12分）




（ ）个苹果 （ ）个杯子
（ ）个球

二、看图圈数。（12分）









三、按要求，画一画。（20分）

(1)画○，比△多 △ △ △

(2)画△，比○少 ○ ○
○ ○ ○

（3）在最短的后面画“△”，最长的后面画
“○”。


（ ）


（ ）


（ ）



（4）在最高的下面画“√”。







（ ） （ ）
（ ）

四、看数画图。（10分）

(1)画5个○ (2)画
7个△



五、我会连。

错误！链接无效。错误！链接无效。错误！链
接无效。错误！链接无效。
错误！链接无效。错误！链接无效。错误！链
接无效。错误！链接无效。



△△△△
△ △ △
△








六、想一想，画一画。（30分）

1、在多的后面画√。

2、在少的后面画√



3、多的画√，少的画○。



4、长的画√，短的画○。








作

业

设

计

复习一二单
板

书

设

计

教

学

后

记




元
14○14 18○15 10○10
5○4

19○20 9○13 6○8
9○0

教学设计

第三、五单元 1~10的认识和加
课
备课
教

学

目

标

教学
教学
教学


课

复习

授课时
知识与技
通过复习使学生熟 练地数出1～10各数，
能会读、会写这些数，并会用这些数表示物体
会
过程与方通过复习使学生掌握1～10数的顺序，
比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数
法情感态度

通过复习 使学生比较熟练地口算10以
减法和10以内的连加、连减 、加
与价值观
内的加、
熟练掌握10以内的加减法及连加、连减、加减混合
1 、序数。2、运用所学知识解决生活中的简单问题。

小黑板或课件上有练习题
二次修
改


主 体 设 计

第一课时


一、引入课题
（一）同学们这节课我们一起来复习第三和第
教





六两个单元，1~10的认识和加减法。请同学


们回忆一下这两单元我们学了哪些内容？
汇报：我们学了什么知识？
根据学生说的板书，（可先让学生翻书看再说）


学





这单元内容我们都要注意什么？二、基本训练，根据学生汇报内容出相应的基
础练习，每练习一项都要说做题方法及注意事

1、
流





项。
看图写数。

程

师：你有什么提醒大家注意的吗？（阿拉伯数
字不倒笔，占左半格，书写规范）

2、重视比较方法的梳理：一一对应比较；
---数数比较

三者之间的比较（先两两比较，再选出最
大、多、小、少的）

出示下列式题比大小。怎样比较不会出错？

主 体 设 计

3、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要
注意说明 方向、顺序。如：从左往右数，第2个
是（ ）。

教




二次
修改


加深
对0
的理
解：在
不同
情境
的含
义是
不同
的。一
般情
况下
0表
示没
有，还
表示
“起
重点练习从左（右） 圈几个和第几个。





（1）图中一共有（ ）个图形。

（3）从左往右数， 排第（ ）.

4、相邻数：（）6（）。

单数：1、3、5、7、9

双数：2、4、6、8、10

5、
学

（2）从右往左数， 是第（ ）个。

中，0



流




程

10以内数的组成。递增、递减、交换方法。

“对口令、找朋友”游戏进行复习10以内
的组成。

6、10以内的加减法；

（1）写出加减法的各部分名称。

（2）在计算连加、连减、加减混合时，先算什
么，再算什么？

（3）出示计算卡片练习。重视逆向思维题型的
点”和
训练，如：（ ）＋6＝6，尤其是（ ）-3=3，
温度
学生容易填成0。

6○5=1

7、
计上
准”0
度。要
依据
具体
情况，
判断
0的


在○里填上“+”或“-” 9○6=3
的“基
用数学解决问题。

（1）看图列式：一图一式、一图二式、一图四
式。

含义。













（2）解决简单实际问题的复习：加强培养学生
提问的意识和能力。

1）妈妈买了3个苹果，有买了2个梨，苹果和
梨一共有几个？

2）妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个？

3）8个小朋友玩跳绳，走了一个，还剩几个人？

4）花丛里有7只蝴蝶，又飞来2只，一共有
几只蝴蝶？

5）池塘里10只青蛙，走了2只，还剩几只？

三、通过这两单元的复习你还有不明白的地方
吗？

第二课时

一、1．圈一圈，连一连。（共8分）




1 2 3 4 5
2．数一数每种花各有几朵，写一写。（共5
分）







3．涂一涂，填一填。（共10分）

（左）

（右）


把左边的3个 涂上红色；把右边的5个
涂上绿色；给从左边数排第5的 涂上
黄色。

绿 比红 （ ）， 红 比黄
（ ）。（填“多”或“少”）

4．请你填上合适的数。（共12分）

5＞（ ） （ ）＜3
（ ）＞4

2＜（ ） 3＜（ ）
（ ）＝（ ）

1＜（ ） （ ）＞（ ）
（ ）＜（ ）

5．要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要< br>添上几个皮球？请画上去。并写数。（共16分）




6．把4个分成两份，有几种分法？写一写。
（共6分）




7．请你先写数，再填空。（共10分）









4 4 4
8．比一比，看谁吃得多。（共12分）






（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）

10．看图回答问题。（共9分）




一共有（ ）个人在排队买票， 排在
第（ ）， 排在第（ ）。

11．把5枝花插在两个花盆，有几种插法，
请写出来。（共8分）

四、想一想，做一做。（13分）

1、写出
2、

上的数: 2 3
1

5
4 3


3、看图填数。

比

少 ；

比
多 。
4、从左边起涂颜色。

涂 2 个： ☆ ☆ ☆ ☆
☆

涂第2个： ☆ ☆ ☆ ☆
☆

五、画一画，你能行！（可以画你喜欢的任何简
单的图形）（6分）

¤ ¤ ¤ ¤

1、比¤多画1个。


2、比¤少画2个。


3、和¤画同样多。


六、看谁算得又对又快! 12分




七、看图计算。 16分

八、根据要求在 里填上合适的数。 10
分


九、按规律填一填。



十、是几就圈几




十一、画一画，填一填，说一说。 5分


十二、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数
第7串涂上颜色。






第三课时测试

作

业

设

计


作业题同上测试题

复习第三、五单元 1~10的认识和加减法

看图数数

板

书

设

计

减及加减混合计算

用数学

教

学

后

记

教学设计

课

备课
教

知识与技使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱

比大小

序数、相邻数、
单数、双数

数的组成

加减法、连加连

第四单元 认识物体和图

授课时
课 精
学

目

标

教学
教学
教学
教



能
和球。知道它们和名称，初步感知其特征，
过程与方培养学生动手操作和观察事物的能力，初
法

步建立空间观念。

情感态度

使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

初步建立空间观念。

媒体课件

主 体 设 计

二次修
改

第一课时

教师分别说出长方体、正方体、圆柱和球，
还有长方形、正方形、三角形的谜语，让学
生来猜 。根据学生的回答，教师板书。

二、根据特点 进行分类

1、让学生小组 进行和做，把老师写的这些
图形分成两类，并说明为什么要这样分？理
是什么？

2、总结出平面图形与立体图形的特征。

长方体：6个面，棱，顶点，不能滚动

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不
能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球 ：光光的，能滚动 ……

三、练习

1．数一数


学

一、谜语导入





流





程

（ ）最多，（ ）最少，
（ ）和（ ）同样多。

教



主 体 设 计

二次修
改

2．用小棒分别摆一摆。


学







我摆一个△用了（ ）根小棒，


流


摆一个 用了（ ）


根小棒，



程

摆一个 用了（ ）


根小棒。




3.数一数．

（1）


有（ ）个，有（ ）个，有
（ ）个。

（2）

有（ ）个
（ ）个


（ ）个
（ ）个
4．数一数



长方体有（ ）个，圆柱有

（ ）个，
正方体有（ ）个，球有
（ ）个，


5

从左起 ，第（ ）个是球，第（ ）个
和第（ ）个是正方体，球的左边是
（ ），球的右边是（ ）


6．









长方体有（ ）个，圆柱有
（ ）个，

正方体有（ ）个，球有
（ ）个，

7．请你试一试。


（ ）个正方形 （ ）个三角形
（ ）个正方体


8. 小明在家里拿来下面这些物品，你能帮他
分一分吗？请把序号填在合适的括号中。


第二课时

一、复习立体图形和平面图形的特征

二、活动

1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么
样，长方形的边长怎么样（分组进行）．

2、用4根小棒摆一个正方形，用6根小
棒摆一个长方形。

3、长方形和正方形比较：

①长方形有几条边？正方形有几条边？

②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎
么样？

③长方形与正方形相同的地方是什么？不
同的地方是什么？

教师归纳：

长方形有四边条，正方形也有四条边，这是
相同的地方；不同的 地方是长方形对着的两条
边相等，正方形四条边都相等。

三、练习

1．填一填


（1） 是（ ）体，它有（ ）
个面。它的每个面都是（ ）形。


（2）( )形有3条边，3个角。




（3） 是（ ），上下两个面都是
（ ）。




（4） 是（ ）体，它有（ ）
个面。每个面都是


（ ）形。

2．


（1）有（ ）个
有（ ）个
个

， （ ）个
， （ ）
（2） （ ）最多，（ ）最少，
（ ）和（ ）同样多。

（3）

比 多（ ）个，
多（ ）个。

（4）

比 少 （ ）个，
（ ）个。


比
比 少
3．


4．数一数


有（ ）个
个

（ ）
（ ）个
（ ）个


5、数一数 ，填一填。

（1）


（2）




(3)

作

业

设

计

认识图形

立体图形 平面图形

板

书

设

计

形

球 体 三
角形

教

学

后

记

教学设计

课 题




课后习题
长方体 长方形

正方体 正方形

圆柱体 圆







第六单元复习——11—
课


复习

备课时间授

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备
< br>知
识
过
程
情
对本单元的
学习内容进行巩
通过 练习，
使学生能正确认
激发学生学习数
感

学的兴趣。
十位 、个位的认识和10加几和相应的减
十位、个位的认识和10加几和相应的减

二
主 体
设 计

第一课时 复习
巩固

一 导入：

同学们，老师
今天要带你们到数< br>学乐园去玩，好不
好？但是有个条
件，必须要过以下
几关，敢不敢迎接
挑战？

第一关：（数数，
从0——20正数、
倒数、双数、单数）

第二关：对口令

第三关：计算

二、新受

师： 同学们顺利的
闯过了这三关，我
们来到了数学乐
园，数学乐园里有
这么多的果 树，快
看看都有哪些果
树？

生答：苹果数、梨
树、桃子树

师：快点数一数每
种果树各有多少
棵？

生：苹果树6棵、
梨树9棵、桃树5
棵

师：根据这些信息
次
修
改


教





学





流





程

谁能提个数学问
题？

生：一共有多少棵
果树？

师：谁会列式计算
生：6+9+5=20

师：智慧老爷爷看
小朋友 们这么聪
明，拿来了水果招
待我们，看看有多
少个水果?

主 体
设 计

生：16个

师：16是个几位
数，各位是几，表
示什么?十位的数
是几？表示什么？

生：16是个两位
数，各位的数是6，
表示6个一，十位
的数是1，表示一
个十。

师：这个数是由几
个一和几个十组成
的？

生：6个一和一个
十组成的.

小朋友们这么聪
明，小动物们也都
来和您们交朋友
了。

师 ：小狗的左边有
6只小动物，小狗
的右边有8只小动
物，这一排一共有
几只小 动物？

生：15只

师：怎样列式？

生：6+8+1=15

师：小动物们想出
题考考你们，敢不
















教




学




流




程

敢迎接挑战？

生：敢

三、巩固练习

1、按顺序填数

2、填空

3、看图列式计算

4、看数画珠子

数学游戏，猜猜我
是几。

(1)我是10前面
的一个数，我是几?

(2)我比9少1，
我是几?

(3)我是12和
14中间的一个数，
我是几?

(4)我是19后面
的一个数，我是几?

(5)我比18少1，
我是几?

(6)我是由1个
十和2个一组成
的，我是几?

读出下面各数．


24 46 5
4 18 80
98 13

2、写出下面各数．

三十六（ ）
四十五（ ） 八
十九（ ）

五十八（ ）
六十四（ ） 九
十（ ）

七十九（ ）
八十一（ ） 一
百（ ）

3、填空．

（1）38是由
（ ）个十和
（ ）个一组
成的．

（2）25里有
（ ）个十和
（ ）个一．

（3）（ ）
个十和（ ）
个一组成23．

（4）4个十
和5个一组成的数
是（ ）．

4、在○里填上
“＞”、“＜”或
“＝”．


5、学生举数字卡
片回答：

5＋（ ）＝
10+9=
5+5=
4+6=
6+10=
5+12=
6+2=
3+6=
3+7=
4+4=
7+2=
6-3=
6-4=
3+7+2=
9+1=
3+4=
10-9=
6+1=
4+2=
10+3=
11+7=
12+4=
10-7=
10+10=
4+3=
5+5=
5+5-4=
2+5=
3+12=
2+7=
4+6=
3+5=
0+3=
9+0=
19-5=
9-3=
17-3=
16-5=
9-4=
7+2+1=
-
-
-
-
-
-
13 3＋
（ ）＝12

4＋（ ）＝
12 4＋
（ ）＝13

5＋（ ）＝
14 5＋
（ ）＝12

2＋（ ）＝11
6＋（ ）＝14

8-5+10=
9-7+8=
18-6-10=
4+6-2=
10+4-2=
17-4+0= -
四、小结：师：天
快黑了，我们该回
去了。今天你们玩< br>的开心吗？把你今
天

第二课时

综合复习第五、六
单元


一、
计算。（18

分）

二、填空。（44分）

1、一个数十位上是
1，个位上是8，这
个数是（ ）。

2、一个数个位上
是2，十位上是1，
这个数是（ ）。

3、1个十和3个
一组成的数是
（ ）。

4、20里面有（ ）
个十。

5、比18大1的数
是（ ）。

6、16前面一个数
是（ ），后面一
个数是（ ）。

7、○1一个加数是
10，另一个加数是
9，和是（ ）。

○216—2=（ ），
被减数是（ ），
减数是（ ），差

是（ ）。

8、按规律填数。（6
分）

○1 8、9、
（ ）、（ ）、
12、（ ）

○2 10、
（ ）、14、16、
（ ）、（ ）

○3 （ ）、
（ ）、18、17、
（ ）、15

○4 （ ）、
13、15、（ ）、
（ ）

9、在10、3、6、
2、16五个数中，
选出三个数写出四
道算式。（4分）
（ ）+（ ）
=（ ）
（ ）+（ ）=
（ ）

（ ）—（ ）
=（ ）
（ ）—（ ）=
（ ）

+6
10、4 （ ）
+3
（ ）（ ）

3
+5
（ ）
+2
—
2
（ ）
+8
（ ）

11、在 ○.里填上
“>、<或=”。（4

分）

10+4
11+3
○.
○.
13
8
13
16—10○.
18—8○.1

12、（8分）





写作：
读作：
13、写出时间。（4
分）



升旗
踢
吃午
球
餐

上课

三、判断。（4分）

1、数位表从左边
起，第一位是个位，
第二位是十位。
（ ）

2、写10到20各
数时，先写十位上
的数，再写个位上
的数。（ ）

3、19—7=12，
减数是19，被减数
是7，差是12。
（ ）

4
（ ）

四、实践操作。（10
分）

1、

○1把左边的10个
圈起来，右边第二
个涂色。（2分）

○2一共有（ ）
正方形。（1分）

2、看数画珠子，
再填 空。（4分）3、
给下面的钟面画上
时针和分针。（3
分）

、
10+8-2=18。

五、用数学。（24
分，每题各4分）

1、一个加数是11，
另一个加数是2，
和是多少？


2、被减数是16，
减数是4，差是多
少

？

3、



？支
16根





4、

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

后

记






教学设计

第八单元复习——认识钟表

课
备课
2010、11、22


课


复习
授课时
教

学

知识与技
能
过程与方
法
使学生结合生活经验学会看整时和半
时。

通过练习培养学生的观察能力。

目

标
教学
教学
教学
情感态度

使学生养成珍惜实践和 遵守时间的良好习
与价值观
能够准确地看出整时和半时。

能够迅速、准确地看出整时和半时。



惯。
主 体 设 计


问题导入：

师：你们每人桌上都有一个生活中的小伙
伴，是谁呀？

钟表是用来做什么的？

你们认识时间吗？（指名学生回答）

结合学生的经验，让学生拨出认识的时刻

让学生拨出自己认识的时刻。并提出，
不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎
么拨的。

投影展示

可以出现的三种情况：

拨出整时 拨出半时 拨出几
时几分

认识整时

1、
结合拨出的整时刻，出示 其中的三个，让
认识的学生说出时刻，少数不认识的也会在
其中找到整时的特点，慢慢学着认。

说完三个时刻后，教师规范学生语言，再
出示两个时刻让学生

二次修改

教





学





流





程

教

主 体 设 计

二次修改

进一步认识然后问这样的时刻都是整时，仔


细想一想你们是怎样认识整时的？


（总结整时的特征，让全体学生都认识整

学

时）



认识半时


教师引导学生观察，并对比认识整时的方法

来讨论如何认识半时，得出认识半时的方法

流


在对比中加深印象（学生小组讨论）


出示三个时刻巩固


认识钟面


课件出示钟面时针分针及12个数字在闪动


程

提问：小朋友们仔细观察，你们发现了

什么？

写时刻

1、
认识点子表上的时刻

出示两个整时一个半时让学生认并问一问
在哪见过这种表示方法，为后面的写法做准
备。

2、
写时刻

教师板书学生学写并知道数字表示法，电子
表的表示法是一样的

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1、
找座位

2、
小朋友的一天

教师说时刻学生在钟表上拨并及时订正。

作




业

设

计

板

书

设

计

教

学

后

记

教学设计

第八单元 20以
课 新授

课
备


授课时

通过复习能够熟练的掌握凑十法，并
教

知识与
能正确计算

学

目

教学
教学
教学
过程与
情感态

初步培养学生抽象概括能力

培养学生学习数学的兴趣
掌握凑十法，并能正确、迅速地口算



理解掌握两种计算方法
二次修

布娃娃图片移动的数字卡片
改


第一课时

一、复习准备．

1．复习数的组成：

2．板演：

8＋5＝ 8＋7＝

9＋5＝ 9＋7＝

8＋6＝

3．口算：

7＋（ ）＝10 7＋3＋
4＝

7＋3＋1＝ 7＋3
＋2＝

7＋3＋3＝

提问：7加几等于10？

二、复习凑十法

启发谈话：我们已经学会了9加 几、
8加几的进位加法，同学们是用什么方
法算得又对又快？（用凑十法）对！用
凑十 法来计算，谁能告诉大家9加几怎
样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样
凑十？（8和2凑成十 ）那7加几呢？
（7和3凑成十）你们真聪明，7加几
还没学，你们就知道了用7和3凑成十< br>来计算，今天我们就来复习凑十法．（板
书课题）




教





学





流





程

教



主 体 设 计

二次修
改

1．教学例1．


（1）出示娃娃图：先贴出7个红色
学


布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．



师说：谁能看图编一道加法应用题．



指名学生编题：有7个红色布娃娃，


流

5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？


师问：根据同学们编的题，应该怎样


列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）



师问：7＋5＝12你是怎样想的？


程

老师指名一个同学到前面边口述边演


示想的过程．

老师指布娃娃图说：我们看到7，

想到了3，于是就要先把5个黄色布娃
娃分成3个 和2个，7个和3个凑成
10个，10个再加剩下的2个，等于12
个．

（2）谁能看算式把想的过程再说
一遍？学生说老师连线：

师问：为什么要把5分成3和
2？

2．教学例2．

想一想：

7＋4＝□ 7＋6＝□
7＋7＝□

师说：我们不看图、不摆实物，
这几道题谁会算？

自己小声说怎样想．两人一组悄
悄算．

指名说：7＋4＝□怎样想．

7＋6＝□怎样想．

7＋7＝□怎样想？

师说：你们真聪明，不用看图、
不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道
题算出来了．

3．教学例3．

怎样想能很快说出得数？

7＋8＝□ 7＋9＝□

引导学生这样想：你们学过9＋8
＝17，8＋9＝17这两道题吗？

为什么9加8得17，8加9也
得17？

（因为调换两个加数的位置，得
数不变）

师问：你们算过8＋7，9加7
的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎
么想？

想：8加7等于15，7加8也
等于15．

想：9加7等于16，7加9也
等于16．

师说：对 ，用交换加数位置的方
法来计算更简便，就不用凑十了．这样能
很快说出得数．

齐读黑板上的式题．

4．小结．

今天我们用凑十法计算 20以内
的进位加法，一共6道题．这6道题中
是用两种方法来计算的，第一种用凑十
法；第二种用交换加数的方法来计算．同
学们在计算当中，要认真审题，见到大数
加小数的题， 就用凑十法计算；见到小数
加大数的题，就用交换加数的方法计算．

三、巩固反馈．

1．口算，并说想的过程：

7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝

7＋4＝ 7＋6＝

7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝

7＋7＝ 7＋5＝

7＋5＝ 9＋7＝
8＋7＝

7＋6＝ 7＋9＝
7＋8＝

2．移动７，每次加上卡片上的
数．（学生举数字卡片回答）

3．猜一猜，苹果代表多少？

7＋7＝ 8＋7＝
7＋6＝

7＋5＝ 7＋8＝
7＋4＝

9＋7＝ 8＋9＝

7＋9＝ 8＋6＝

4．先说出得数，再写算式：（写在
练本上）

第二课时

四、应用题：

（1）教室里有8个小朋友，又进
来4个，现在教室里有多少个小朋友？

这道题 求现在有多少个小朋友，
就是把教室里的小朋友和又进来的小朋
友合起来，列式为□○□＝□（ ），答：

现在教室里有______个小朋友．

（2）教室里有8个小朋友，出去
了4个小朋友，现在教室里有多少个小
朋友？

这道题求现在有多少个小朋友，
就是从教室里的小朋友里面去掉出去的
小朋友，列 式为□○□＝□（ ），答，
现在教室里有______个小朋友．

2（1）小云有9个纸飞机，又做
了4个，现在有多少个？

（2）学校有10只兔子，卖了7
只，现在有多少只？

先让学生读懂题意，找出已知条件
和所求问题，然后再列式计算．

3．选择正确答案．

从树上飞走9只小鸟，又飞走
了4只小鸟，两次共飞走了多少只小
鸟？

小云这样做 9＋4＝13

小明这样做 9－4＝5

小华这样做 9＋4＝13（只）

小林这样做 9－4＝5（只）

他们4个人中谁做得对？为什
么？

4．让学生自己编题练习．

5、有50个花生，大猴吃掉30个，
小猴吃掉10，还剩多少个？

师：请你帮小猴算一算．

订正：你是怎样算的？

6、同学们前年栽了 30棵树，去年
栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，
三年一共栽了多少棵？

师：你会解答吗？请你试着做一
做．

订正：你是怎样想的？

7、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填
在圆圈里，使

每条直线上三个数的和相等．

第三课时测试（数学冲刺100分）

一、 基本练习

1、口算

10-3 8+4 9-1 9-8
8+2 15+3

8+7 7+5 5+6 3+9
11-1 9+6

8+8 6+7 8+6 9+8
2+9

2、（）里应填什么数？

（1） 比9大2的数是（），
比7多4的数是（）。

（2） 写出得数是13的四道
算式？

（ ）、 （ ） 、（ ）、
（ ）

（3） 练习

9+（）=13 8+（）=15
12-（）=2

（）+7=14 （）+（）=12 （）
+（）=19

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

后

记