导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材
中欣赏美，在绘画中创造美。 当然，“冰冻三尺，非一日之
寒”，要从根本上转变农村家长的思想观念，也不是一天两
天的事 ，需要一个过程。但只要我们坚定信心，脚踏实地，
以重视美术教学、提高教学质量、促进学生全面发展 为出发
点，明确自己肩上的责任，多一些奉献精神，就一定会做好
这项工作。
4.提高中学生的审美能力，培养对美术的兴趣与爱好
审美能力就是对美的感受和鉴赏能力，在这 一过程中，
可以组织学生到大自然中，或参观美术展览、古代美术遗产
等感受美、鉴赏美，或欣 赏书本上优秀作品。例如：通过第
一册历代美术作品介绍，欣赏祖国的美术遗产，同学们对祖
国 丰富的古代文化艺术遗产有初步认识，从而陶冶高尚情
操，懂得如何领会和感受艺术的美，接受爱国主义 教育，增
强民族自豪感，从而培养兴趣。
我们引导学生欣赏不同年代的美术作品，使学生 看画、
读懂画。首先，一幅美术作品应先了解目的是什么？表达作
者什么样的思想感情？它的寓 意是什么？这件作品的年代、
时代背景和画种。通过对作品的形态、体积、明暗、质感、
量感、 色彩感、空间感等部分的认识，鼓励他们把名家的技
法运用到平时作业中，通过古今中外美术作品鉴赏向 学生展
现美，传递艺术信息，扩大知识领域，从而培养他们的兴趣。

5.加强美术基础知识及技能的训练，培养创造能力
美术基础知识主要是引导学生运用正确的方法 ，研究物
质基本特征――形态、比例、结构、色彩、明暗、空间感、
立体感、质感、量感等，培 养他们观察、记忆、想象和创造
等思维能力。具体有三种：临摹、写生、创作。
临摹。通 过借鉴优秀美术作品，并且把它画下来，训练
学生对优秀作品的认识及技法的表现，有利于提高绘画水< br>平。
写生。通过实物的观察，充分认识物体的形体、结构、
颜色、质地等特征，在 进行描绘的过程中，注意构图比例、
明暗、色彩、空间等，经过多次反复的观察、描绘，从整体
到局部，再从局部到整体。这种包含认识、记忆、表现的多
次练习，能使学生掌握一定的美术技能。
创作。通过一系列的练习不断提高学生的观察能力，加
深对各种物体的理解，并掌握表现物 象的必要方法和表现技
巧，从中领略和锻炼对客观事物“美的感受”。培养学生全
面观察、分清 主次、抓住本质、取舍概括、分辨美丑的能力，
并启发学生在实际运用艺术规律时，发现美、创造美。
6.激发学生学习动机
动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。动机具
有指向性、强度性、清晰度、力矩等特点。动机与需要不同，
需要的动力作用是潜在的，动机的动力作 用是直接的、现实

的。在教学中，我特别注重对学生的综合评价，在知识的理
解 与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在
的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型 特点，分别
进行鼓励和引导，使每一个学生张扬个性。
现代化教育对美术教学在调动学生 积极性的需要、动
机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和
方法，弥补了原来 美术课程和教学中存在的不足，从课程建
设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用了各
种资源，增强了美术教学效果，充分发挥 了美术教育在素质
教育中的作用。