一年级数学上册 4的认识教案 人教版
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4的认识
教学目标：
1.
使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4。
2.
了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。
3.
初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个。
4. 培养学生热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：
理解4的含义，掌握4的组成。
教学难点：
掌握4的组成。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？
出示课件1
生：1来了。
问：1的后面应该是几？
继续出示课件1
师：对！现在2也来了。
谁说说2是由几和几组成的？
继续出示课件1：2的组成。
问：2的后面是谁呢？
师：对！是3，看3也来了。
继续出示课件1
问：几和几组成3？
继续出示课件1：3的组成。
1
问：你们知道3的后面是谁吗？
师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”。
板书课题。
二、探索新知
1. 建立4的概念
出示主题图
问：你看到了什么？
生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆。
我还看到有4位农民伯伯。
师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示。
出示“4”
师：这就是印刷体的“4”。
你能用4根小棒摆出一个正方形吗？
请你试一试。
请你用掌声表示4。
问：谁愿意模仿小动物叫4声？
4里面有几个1？几个1是4？
2. 了解4以内的数序
演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）
出示P15 点子图。
问：3的后面是几？4的前面是几？
让学生从1数到4，再从4数到1。
3.
比较大小
出示P15 方块图
2
问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？
比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？
板书：3<4
问：由“3<4”你能想到什么？
板书：4>3
4. 教学4的组成
学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说。
学生汇报，总结。
师生对口令，练习4的组成。
5. 建立“序数”概念
出示课件2
问：这些人在干什么？
师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：请1、2、3组的同学画出前3个人，4、5
、6组的同学画出第3个人。
听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立。
6.
指导书写
演示课件3：学生练习描红，然后独立写一行4。
三、巩固练习
1.
填空（数的组成）
学生独立完成教材第18页的第一题。
2.
按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片。
3. 划掉任意4个圆
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
四、课堂小结
3
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
4