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一年级数学上册《认识钟表》说课稿精选
一:教材分析
(一)教材的地位及 作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课
按照“认识钟面结构--整时的读写法--时间 观念建立”的顺序编写。要求学
生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、 分”
的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动
具体的学习数学 。
(二)教学目标知识目标:初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生 活经验会看整时，知道整时的读法，写法。能力目标:通过观
察、操作、交流等活动发展学生的数学思考 能力，培养学生的探究意识和合
作学习意识，体验学习数学的乐趣。情感态度和价值观:使学生初步建立 时
间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
(三)教学重难点教学重点: 认识钟面及整时的认读方法教学难点:能准确、熟
练的认出整时时刻，初步建立时
二:学情分析
(一)心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好< br>动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃 ,保持愉悦的学
习情趣。并且他们的 注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教
学相关的小游戏。
(二)认知状况从认 知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的
感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教 学时我尊重学生生活中获取
的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，< /p>

从而寻找规律，突破难点。
三:教学模式教法:一年级的学生。他们年龄小、好 动、爱玩、好奇心强，在
四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，
设计了色彩鲜艳的课件， 让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用
了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的 结构，这样既活跃了
学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。学法:为
了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想
一想，拨一拨等多种形式，引 导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动
脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极 开展本节课的教
学活动。
四:教学设计
(一):创设情境，谜语导入:猜谜导入课 题认识各种不同类型的钟表。钟表的
作用，初步纠正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生强烈 的兴奋
感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
(二):新 知导学，合作探究1.认识钟面的组成。(活动一:画一画)2.认读整时。
(小明的一天，动脑筋，观 察总结)3.时间表示法，写出时刻。认识钟面,我
注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和 空的表盘来自己动手画
一画，主动探索性观察解决问题;整时是把自己发现的与同桌小朋友交流，
合作学习，培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生
记忆深刻，充分体现了学生 为主体教师为主导的原则。
(三):实践应用，巩固新知活动二:拨一拨;活动三:找朋友。拨一拨是 为了让

学生动手操作，更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加
强对时针和分针的区分;找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推
向了一个高潮。
(四):全课总结，拓展提高1.钟面认识:12个数，分针，时针2.认识整时3.
时刻的读写方法把 一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，
固化和强化学生对所学知识的整体印象。 < br>(五):达标检测当堂反馈课件出示预设好的问题，握情况进行了解。对学生
掌握不好的知识点， 当堂纠错并讲解。五:板书设计认识钟表一:认识钟面认
识钟表说课稿 12个数写作:7:00 时针(短粗)分针(细长)二:认识整时 分针
指12，时针指几就几时。
六:课堂评价基础 知识和基本技能评价:看能否准确的掌握钟面，整时的读写
法。设计课堂环节和检测试题来巩固知识过程 与方法的评价:课堂上注意观
察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理
地表述自己的思考过程。情感态度与价值观的评价:看学生能否主动积极参
与，能否与他人合作 交流，能否建立时间观念，学会合理安排时间。
七:课程资源的开发文体资源:教科书、教参、其它教 辅资料。信息技术资源:
多媒体、互联网资源环境与工具:授课时教师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表。生成性资源:学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课
程资源
八:教 学得失得:充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生
亲自画一画，拨一拨，为学生提供 了动手实践、自主探索、观察与思考、发
现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性。教学中注意 创设生活情

境，使数学更贴近学生。

《认识钟表》说课稿
一． 说教材：
《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课是认识时间的< br>第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为
以后“时、分”的教学奠 定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验
出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构 ——整时的读写法
——时间观念建立”的顺序编写。
二.说学情： 大部分孩子在学前教育 或家庭教育中多多少少都接受过一些
关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的 时间
来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，
而且每个家庭都有 挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但
时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生 的生活实际联系起来，
并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
三．说教法学法： 这 一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、
好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳 ，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快
式 教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创
设的情境中学习。同时我还采用了 动像发现教学法，让孩子们通过合作交
流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣， 而且充
分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学

过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形
式，让学生积极动眼、动耳 、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验
来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四．说教学目标
1． 认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及 钟
面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方
法。
2 、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，
培养学生的探究意识和合作学习 意识，体验学习数学的乐趣。
3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时 间、
合理安排时间的良好习惯。
五.说教学重难点： 重点：能正确的说出并会表示整点。 难点：初步建立
时间观念，会看钟表上的时间。
六：说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
（4）引导学生总结全课
第一环节：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟
声让大家猜谜，当同 学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题，能
营造出一种轻松的课堂气氛。展示各种钟表图片，能 拓展学生的认识。
第二环节：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知
识经 验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充
分的让学生说一说，数一数，主动探 索性观察解决问题，把自己发现的与
同桌小朋友交流，合作学习。在交流的过程中，学生的思维是凌乱的 不是
在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，
在教学设计中我充 分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，得出钟面的
基本结构，再结合龟兔赛跑的故事，让学生对钟面 有了非常直观、具体、
鲜活的认识，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点。这样的组织让学
生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答
案，更能使学生记忆深刻，充分 体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是初步认识整时。 学生在生活中虽然有的能认识整 时，但概念
是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示三个钟面，学
生通过观察 对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，
引导总结出当分针指12时，时针指几就 是几时。会认整时是本课的教学难
点，采用这种分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结的认整时的 方
法，有利于培养学生的初步概括能力，最后让学生动手操作，借助钟面模
型学具，让学生同桌 互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能
培养学生团结协作和合作学习的精神。这为今后的教 学作铺垫。
第三环节：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏
中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，
1：唱儿歌《时间像小马车》。
2：生活情境体验。3：明明的一天。 1.一年级的孩子注 意力集中时间有限，

所以我用儿歌吸引孩子们的注意，同时引出要珍惜时间。 2.让孩子说一说
自己几时在干什么，培养孩子的语言表的能力 3．我用课件出示明明的一
天 ，让学生边看看图片边互相说“明明什么时刻在做什么”然后让学生评
一评他的安排合理吗？并教育了学 生合理安排自己每天的生活和学习，养
成遵守和珍惜时间的好习惯。这样将数学课堂教学变为学生认识生 活，认
识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。
第四环节：引导学生总结全课 请同学们想一想，这节课你知道了什么，让
学生对所学知识进行整理、巩固。