孝感学院-半年工作计划

人教版一年级上册数学《立体图形的认识》教案

教材简析：

这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形
状这个角度来使学生初步理 解物体和图形。教材的展开也注意了由创
设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体 到抽
象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。

学情分析：

学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，所以他们对
形状有感知方面的经验，随 着学生思维水平的提升，就要把这些感知
进一步抽象化，发展初步的空间观点。

教学目的：

1、知识与水平：

（1）通过操作和观察，使学生初 步理解长方体、正方体、圆柱、
球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。

2、过程与方法：

通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供
主动参与、乐于探究、勤于 动手的学习机会，培养学生自主学习的意
识，同时培养学生动手操作和观察事物的水平，初步建立几何的 空间
观点。

3、情感与态度：

从现实生活中引出数学内 容，使学生理解到数学来源于生活，生
活中处处有数学，有得提升他们的学习兴趣，从小就培养起从生活 中
发现数学问题的意识与习惯。

教学重点：

直观理解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分
这些图形。

教学难点：

1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。

教学策略与学习方法：

为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促动者。为此作者便创设了分
一分、摸一摸、说一说、搭一搭 等情境，为学生提供主动参与、乐于
探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地理解事物并经历建构知识
的过程。

以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，
在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的
意识和创新意识，从而体现数学的 生活化及实用性，培养学生的学习
兴趣。

教学准备：电脑课件、各种形状的物体。

学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的
生活用品和学习用品。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1、 实物引入，感性认知

A、 师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷）

师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗？它还
给每个小组 带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，
你理解这些东西吗？把你理解的跟小组的同学说 说。

B、 汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边
说边举起 实物）？其它小朋友仔细听！

二、操作感知，揭示概念

1、 分一分，揭示概念

a、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？

智慧爷爷：“小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动
态的智慧爷爷）

学生活动……

b、 说一说。

师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都
放在了一起？

生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾……放在一起。

把皮球、弹弹球、乒乓球……放在一起。

师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组能够补充）

（首先向学生出示熟悉的实物图， 因为学生已经具备很多这方面
的早期经验，发扬民主能够让学生通过观察，初步感受物体的形状用
非常生活化的语言实行描述形状特征，如“把长长的，又长又方的”
放一块等等。 c、 揭题。

师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。

（板书题目：立体图形）

而且给形状相同的，还起个共同的名字，你知道 叫什么吗？我们
一起打开课本P32，理解这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、
圆柱、 球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。）

d、 师：理解了四个朋友的名字 以后，你们还记不记得谁对谁啊？
（记得）现在请你们举起长方体;师又举起粉笔盒等实物问“这是什么
形状？”

e、 让学生当当小老师，学生问，并请其它学生答。

f、抽象图片

刚才知道它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有 几
个，谁敢出来把它们的照片对号入座。

2、 摸一摸，感知特点

a、感知长方体

师：分完以后，想记住它们的样子吗？（电脑显示摸长方体 的动
画）请大家拿起一个长方体，看一看，摸一摸它的面，然后说说你的
发现。（老师边说说示 范摸）

学生活动。

师：谁能以的声音说说你的发现？

如果有学生能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时，要
即时表扬并让其他学生一起 摸一摸，亲自体验体验。

b、同样方法感知其它图形的特征。

师：你还想认住什么立体图形，也拿起来摸一摸 ，看一看有什么
新鲜的感觉？（动态课件）

学生自由摸喜欢的立体图形，然后交流。

c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？

（老师要引导学生重点观察长方 体和正方体，说出异同，使学生
知道有些方形物体是每个面都相同的，而有些不是，从而反它们看成不同的两类。

d、数一数

师：认住它们的样子后，我们一起来数一数智慧狗是由什么组成
的？

（教科书 P36练习五第2题）

e 、猜一猜游戏

让一个学生摸箱子里的 礼物，然后描述礼物的特点，让其它学生
猜是什么立体图形。（注意老师要先示范玩）

三 、联系实际

a、 想一想，玩一玩。

师：请大家往后看，谁能帮老师想个办法，把车轮子推到前面来。

b、说一说。

师：智慧爷爷又想考考大家：今天我们一起理解立体图形，你能
说一说在你身边哪些物体的 形状是这样的吗？

生答：易拉罐是圆柱形的，球都是球状的……

师补充，课件出示生活中的立体图形的图片。

师：你们看到什么立体图形，马上说出它的名字来。

师：立体图形在生活中帮了我们大忙，看到这些你有什么想说的
呢？

让学生谈谈感受。

c、搭一搭，

师：你看人类这 么聪明，会跟立体图形交朋友，那你们会不会也
用你们的小巧手搭出好东西来呢！