利用几何画板,辅助一次函数教学
江西美术联考-城南旧事读后感400字
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利用几何画板，辅助一次函数教学
作者：胡洪波
来源：《数学教学通讯·初等教育》2013年第02期
[摘 要] 几何画板的强大绘图功能、动画功能，不但可以帮助数学教师解决许多数
学教学
上难以用常规教学手段解决的难题，而且可以激发学生学习数学的热情和兴趣.
本文以一次函
数为例，阐述了如何利用几何画板辅助教学.
[关键词] 几
何画板；一次函数；教学从八年级上册第一次开始接触函数，很多学生对函数
的概念和性质就难以理解和
把握，其主要原因是函数是一个具有一般意义的抽象概念.
为了帮
助学生理解函数的概念和性质，数形结合思想起着十分重要的作用. “数缺形少直观，形缺数难
入微”，在教学中可以通过“以形助数”“以数赋形”的教学方法使抽象的函数问题直观化、生动
化，变抽象思维为形象思维，有助于让学生把握函数问题的本质.
而几何画板软件
给本世纪的数学教学带来新的变革，它可以帮助教师成为学生学习数学的
帮助者、指导者、合作者，可以
让学生在动态中观察、探索和发现几何对象之间的数量变化关
系与空间结构关系，成为学生学习数学和进
行数学实验的有效工具，使学生从过去的“听数学”
转变为现在的“做数学”，让学生成为学习的主人，
从而成为学生学习数学的得力助手. 如何利
用几何画板辅助初中数学一次函数教学呢？笔者想通过在一
次函数的教学实践中的几个教学案
例的呈现，供初中数学教师在教学一次函数时参考.
学习模式
几何画板通俗易懂、简单易学，教师可根据学生、教师、学校的实际情况采
取恰当的教学
模式指导学生学习.
模式一：如果条件许可，可每个学生配备一台电脑.
需要反复认识的概念，学生可以回家
或课余时间反复学习，给理解有困难的学生提供学习的机会.
模式二：条件不具备的话，可以在微机房上数学课. 这种教学模式可以通过问题—实
验—
观察—分析数据—讨论—猜想结论—证明—再验证—练习—总结的形式，让学生在操作中思
考，在思考中操作，从“数”和“形”的角度更深刻地理解函数乃至其他数学知识.
模式三：在多媒体教室上数学课.
现在大多数学校都配备班班通，但这种模式只能是教师
在台前示范，学生不能动手操作. 虽然如此，利
用几何画板教学函数仍比传统的在黑板上手工
画函数的图象要准确、快速，从而能提高课堂效率，达到事
半功倍的效果.
教学案例
（一）利用几何画板，研究正比例函数的图象和性质