小学一年级上册数学《乘车》教学设计
成绩查询-9的乘法口诀教学设计
《乘车》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较
中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单
的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地
计算。
教学难点：
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生
的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、情境引入
小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑
和几个小朋友要乘公
共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们<
br>去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)
二、探究新知
1、学习连加
（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？
根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准
备上车的3人，以及后面赶来的2
人合起来。应该用加法计算。2+3+2
怎样计算呢？
淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，
再画3个黄圆，最后再画2个绿
圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和
以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也
多了。我们把这样的算式叫连加。
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2、学习加减混合
（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你
能说一说吗？
（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有
3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗？
现在车上有多少名乘客？
我们可以用小棒
摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加
上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列
式为：7+2-3
该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6
这道题还可以怎样列式呢？
我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是7-3+2，这种方
法对吗？
正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。
我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么
名字比较合适呢？
这样的算式叫“加减混合”。
(设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学
习情感，让学生学习生活中
的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情
境用画圆圈或摆
小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观
能动
性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。)
3、学习连减
（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下
车了。
你能说说你看到了什么吗？
（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有
下去2人，
现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。
我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？
这样的算式叫“连减”。
(设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)
4、试一试
书第44页试一试。
5、总结运算顺序
我们来看这几道题，
有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时，
都是按什么顺序算的呢？
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（出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前
，就先算
减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连
减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左
到右的顺序来计算。
三、巩固练习
1、过马戏团大门游戏：算一算
2＋7＋1＝
10－7－3＝
9－3－2＝ 6－3＋7＝
7＋2－8＝ 10－4＋2＝
10－8＋5＝
3＋5＋1＝
8－8＋4＝ 3＋5－6＝
2、小鸟图
教材第45页第1题：说一说，算一算
3、三只小狗算题游戏
教材第45页第3题：数图形，算一算
4、马术表演
用加减混合方法解决问题。
5、马术表演、刺猬表演
教材第45页第4题：说一说，填一填
6、解决问题：分水果中的数学问题
教材第47页第4题。
(设计思考：10以内
的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感
到厌倦。教师结合学习内容，设计马
戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在
观看马戏表演的兴趣中掌握了计算方法，提高了
计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。)
四、结束
说一说生活中用连加、
连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，
和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相
解决编的数学问题。
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