尚义县-徐志摩现代诗

北师大一年级数学上《跳绳》说课稿

一、教材分析
《跳绳 》是北师大版一年级数学第三单元的一节新授课，本课是在7的加减
法的基础上进行8的加减法教学的。 学生基本掌握了简单的说和算。
二、学生分析
在本节课之前，学生已经认识了０－ １０并掌握了７以内的加减法，已具备
了解决一些简单实际问题的能力。而且这个班的学生大部分上过学 前班，数的组
成也基本上知道；大部分的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培养学生提
出 相关的加减法问题的能力，组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系。
三、说教学目标
1、在具体的情境中，探索并掌握“8”的加减法的计算方法。
2、让学生能根据实际情境列出算式，并能说出算式的含义，培养学生的数
感。
3、指导学生有条理地思考和语言表达能力。
4．初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯。
三、说教学重点、难点
重点：能正确计算“8”的加减法，掌握计算方法。
难点：能用“8”的加减法解决问题。
四、说教法和学法
本节课我采取情景演示法 ，自主探究法，引导学生结合情景图，鼓励学生仔
细观察、主动思考，然后提出问题、解决问题、说出算 法，掌握8

的加减法的计算方法并体会数学与生活的联系。
五、说教学过程
（一）复习口算。
（二）创设情景引入。
（三）学习新知。
课件出示课本第38页主题图
1、仔细观察图，从图中你发现了那些数学信息？
2、提出问题并解决
（1）一共有几个小朋友？你能列算式解决吗？
（2）你能说一说算式中各数字的含义吗？
（3）你是怎么计算出来的？能给大家讲讲吗？
（4）根据刚才找到的数学信息，你还能列出不同的加法算式吗？你能说说
这个算式表示什么吗？
（5）你能提出一个用减法解决的问题吗？
3、师写算式学生猜算式表示的意义。
4、“8”的组成。
学生动手操作将8个桃子分给两只猴子。
5、说一说。
引导学生观察情境图，结合给出的算式3+5=□进行交流。
（三）练习
1、课本练一练1、2题。
2、手指游戏：同桌两人进行，要求两人的手指合起来是8个。

（四）小结
这节课你有什么收获？你的表现怎么样？
（五）作业布置
试卷说明 小学语文考试内容将全面反映《语文课程标准》所提出的
学习目标要求，力求识字与写字、阅读、写 作、口语交际和
综合性学习五方面的有机联系。力求知识和能力、过程和方
法、情感态度和价值 观的三维目标的有机整合。根据小学生
身心发展的特点，段的目标为依据，抓关键，突出重点，有
效地考察学生语文素养的发展状况。
加重了基础知识的考查与评价：语
文学科是基础工具性学 科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而
言，最重要的就是要夯实基础，明确 要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面
全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词 ，补充成语，选填关联词语，按要求写句
子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标 点，查字典等等。由此可见，
我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素 养奠基固本。


评估标准：
《课标》提出：“对学生的评价不仅要关注学 生的学习结果，更
重要关注他们在学习生活中的变化和发展”。因此，试卷传递给学生
的应该是 ：试卷是一份期盼的人文关怀，消除学生紧张和恐慌的心理
的答卷，使孩子们感到题目既有趣，又轻松， 缩短学生与试卷之间的
距离，把测试变成极富情趣的智慧之旅。设计体现人文关怀的导语，

因此编制试卷应设身处地为学生着想，消除他们对测试的恐惧心理，
使学生获得良好的情感体 验。
本测试题不拘泥于课本，，较好地体现了“发展性”既关注了学
生知识与技能的理解与掌 握，更关注学生在学习过程中的变化与发
展。基础题占85分，能力提升占15分。
本试卷通 过填空、计算、选择、画一画、应用题四形式将本学期
知识灵活地呈现给学生。每一道题的出现，考查得 都是学生对新知的
掌握情况以及对旧知的内化程度。每一道题考查得都是学生多方面的
能力，比 如填空题第1题是关于年、月、日的题目，第2题是关于分
数的意义的题目，第3题开关于面积单位的题 目。这样循序渐进，既
有基础性知识，也有综合性的生活训练。第四题计算题，有口算、竖
式计 算、脱式计算等，一方面考查的是学生的计算能力，另一方面考
查得是学生的观察能力、分析能力。除了 注意出题的梯度，还在难度
上稍微加强了一些。全套题的展示形式更有灵活性，也更贴近生活。
基础内容占到了80%以上，余下的20%是稍微综合一些的题母，考察
的是学生思维的敏捷性以及思 维的深刻性。