2019新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计语文
小学四年级手抄报-华中农业大学研究生处
新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》
教案教学设计
设计说明
1.尊重学生已有的知识经验，做好铺垫。
在学习本节课之前，学生已经对“凑十法”有所了
解，并能
用这种方法计算9加几。因此，在课前进行适当的复习，对
唤起学生已有的知识经验，
巩固已学知识及学习新知，都具
有十分重要的意义。
2.体验算法的多样性，学习简单的推理方法。
在教学例题8＋5时，我充分相信学生的能力
，放手让学生
通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多等探索活
动，给学生留有充分表
现和发挥的时间和空间。在解决问题
的过程中，鼓励学生探索计算方法的多样性。这样不但增强
了学生的自信心、愉悦感和满足感，而且计算的方法也得到
了优化。
课前准备
教师准备 PPT课件 数字卡片
学生准备 小棒
教学过程
⊙复习导入
游戏：找朋友，将1～9这9张数字卡片发到学生手中，看
看哪两名学生手中的卡片上的数字能
凑成10，这两名学生就
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是好朋友。
口算。（课件出示）
8＋2＋4＝ 3＋7＋2＝
6＋4＋3＝ 5＋5＋5＝
先计算，再说说自己是怎样算的。（课件出示）
9＋5＝ 9＋8＝
师：上面的两
道题都是9加几，同学们看到这样的题目，都
能想到先把9凑成10，再加上剩下的部分，说明大家对“
凑
十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学
习8、7、6加几。（板书课题）
设计意图：本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进
行教学的，复习10的组成、连加和
9加几的算法，帮助学
生回忆、梳理已有的知识经验，为接下来的学习做好知识和
方法上的铺垫
。
⊙探究新知
1.课件出示教材91页例2。
（1）引导学生在画面上收集数学信息，明确要解决的问题。
（2）提问：跑在前面的有8个
学生，跑在后面的有5个学
生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？
（生汇报，师板书：8＋5）
2.探究8＋5的计算方法。
（1）动手操作，理解计算方法。
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①师：8＋5该怎么
算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，
并说给同桌听。（学生操作，教师巡视）
②指名说出“凑十”的方法。
预设 生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2
根给8，与8一起凑成10，5根拿走2根还剩3根，10加3
等于13，所以8＋5＝13。
（2）师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10？（生操
作，交流汇报）
（3）填写思维图，提炼计算方法。
（4）反馈练习，巩固新知。
提问：你能用刚才的方法算一算8＋6、8＋4这两道题吗？
（生计算后说一说自己的算法）
（5）提问：在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？
相同点：都可用凑十法。 <
br>不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；
8加几是把8凑成10，把第二个加
数分成2和几。
在计算8加几时，既可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆
大数，凑小数”。
3.探究7加几、6加几的计算方法。
师：看来8加几同学们能自己解决了，那下面这道题呢？
（1）课件出示：学校运动会上，一（1）班学生参加的体育
项目及人数如下。
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60米跑 4人 50米托球跑 6人
立定跳远 7人
4×50米接力 8人
跳绳 5人 60米计算 6人
师：请你任意选择两条信息，提出一个用加法计算的问题，
并把算式写出来。
（2）自主探究计算方法。
师：你想计算哪道题？请把你的算法说一说。
设计意图
：这种开放式的练习，有助于提高学生的学习兴趣，
扩大学生的学习空间，既巩固了用“凑十法”计算8
、7、6
加几，又能体现算法的多样性。
⊙探究新知
1.课件出示教材92页例3。
（1）指名读题目。
（2）让学生在练习本上独立计算，并与同桌交流自己的算
法。
2.讨论交流，明确8＋9的计算方法。
（1）提问：你是怎样计算8＋9的？说一说你的想法。
预设
生1：我用“凑十法”，把8凑成10之后，再算10加
7等于17。
生2：我先把9凑成10，再算7加10等于17。
（2）课件出示：填写思维图。
（3）提问：除了“凑十法”外，还有其他方法吗？（生讨
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论）
（4）师引导：我们学过的哪道题也有这两个加数？
预设
生：9＋8＝17，9＋8的加数和8＋9的加数相同，得数
也应该相同，所以8＋9＝17。
（5）提问：根据8＋3＝11，你能推想出哪道题的得数？（3
＋8＝11）
（6）讨论：你喜欢哪一种计算方法？
3.小结：计算8、7、6加几，除了用“凑十法”外
，还可以
交换两个加数的位置，变成我们学过的题目，更快地算出得
数。
设计意图：
引导学生运用“凑十法”和“交换加数位置”的
方法计算，逐步拓展学生的思维，让学生充分体验计算过
程
中算法的多样性。
⊙巩固练习
1.教材91页“做一做”1、2、3题。
2.教材92页“做一做”1、2、3题。
⊙全课总结
这节数学课结束了，你们有哪些收获呢？（学生畅谈收获，
并提出自己不懂的问题）
⊙布置作业
1.教材93页1、2、3、5题。
2.教材94页7题。
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板书设计
8、7、6加几
拆小数，凑大数。
拆大数，凑小数。
解决方案, 计算方法,
,
自信心,
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找朋友满足感