几何画板在高中立体几何教学中的有效应用
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几何画板在高中立体几何教学中的有效应用
作者：王博
来源：《教育界·上旬》2015年第09期
【摘 要】在新课程改革背景下，如何提高信息技术在高中立体几何教学中的有效性，让
信息技术成为数
学教学的有力工具，是广大高中数学教师面临的迫切问题。本文从实践教学经
验出发，总结了几何画板在
立体几何教学中有效应用的重要原则，以指导高中数学教学实践，
促进几何画板在高中数学教学中发挥更
大的作用。
【关键词】立体几何 几何画板 有效应用
1 引言
立体几何是高中学习的重点内容，对培养学生空间构建感有重要作用。在立
体几何教学之
初，教师往往都是拿正方体、球体、棱锥体等实物给学生讲解，以此培养学生的空间感，但
教
师往往感觉到部分学生学习兴趣不浓，找不到合适的学习方法，该教学方法效果不是很好。几
何画板可以将各种立体图形以动态的形式呈现给学生，所绘图形形象直观、动态可交互，对培
养学生的空
间想象能力，为高中生进行自主探究和体验数学发现创造了有利条件。
2
几何画板在高中立体几何教学中的有效应用
2.1
几何画板制作微课件优化课堂教学
目前，多数教师应用几何画板的技术能力还处于简
单构造的层次，对画板中的动画功能、
高级功能认识不足，对应用几何画板丰富教学内容、教学活动结构
及界面设计等环节的认识有
限，画板课件的制作表现力不足，难以起到帮助学生理解和掌握知识点，以及
提高学生想象力
和创造力的教学作用。许多学生在初学立体几何时，不具备丰富的空间想象能力以及平面
与空
间图形的转化能力，往往依靠对二维平面图形的直观感觉去想象三维空间图形，而在平面基础
上绘出的立体图形不可能真实描绘三维空间图形。通过几何画板制作微课件，使立体图形动起
来，使图
形中点、线、面元素之间的位置和度量关系更加形象、具体，有利于学生从不同的角
度去观察立体图形，
实现最优化的教学。
2.2 几何画板促进学生的自主、探究式学习
教师在注重几何画板动态、形象的演示效果的同时，一般都能主动配合以启发、探究等教
学方式引导学生
，但往往忽略了对学生深层次启发和培养等方面的思考。一个好的几何画板课
件既要符合立体几何教学的
特点，又要符合学生的认知特点，要具有动态性、交互性。新课程
注重学生的课堂表现，强调教师对学生
在学习上的支持力，重视学生在课堂中生成的问题、想
法、需求，在启发式教学、自主探究式教学模式下
，学生的思维往往比较活跃，若没有直观的
分析工具，教师用常规手段可能对学生的问题难以进行演示。
几何画板的操作简单、直观、准