目光作文-山谷中的谜底

一年级上册《连加连减》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很 有必要精心设计一份说课
稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能
写 出优秀的说课稿呢？以下是精心整理的一年级上册《连加连减》说
课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册
72页。 连加连减这一知识点经常用来解 决我们在日常生活中遇到问
题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减
法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要
的数学这一理念。这也是本单元的一 个难点内容，主要难在计算过程
上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识
点的思维方法对学习20以内进 位加法有很大的帮助，所以这个知识
点在教材中的位置是比较重要的。 学生在学习这个知识前已经熟知
加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有
添上、再添上与去掉、再去 掉的生活经验，所以理解连加、连减的含
义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分 散，
有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需
要较强注意力的知识点 ，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看
不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学理念
1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一 个结果，更
加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生
去经历知识形成 的过程，注重学生的经历与体验。 2、建构主义心理
学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必 须在自己已有的知
识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作
用，主动地 建构新的数学认知结构。
三、说教学目标
1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在游戏中 学，使学生喜学乐学；在生
活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习
的’动力与信心。
4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留
心， 学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
四、说教学重难点
1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）
掌握运算顺序。 2、难点：连加、连减的运算顺序。
五、说教学过程
1、创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过< br>自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生

的实际情况， 利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前
的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后 ，并不是死板的讲
述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学
生的兴趣 非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用
自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生 建构连加的计算顺序，
很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的
练习 让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算
过程突显出来，进一步巩固了新知，也为 学习连减埋下伏笔。
2、延续情节，学习连减
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子 们有表现的机会使孩子们增
长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算
式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板
书连减，因为连减的算式动态的画面 比较容易理解，所以我要求学生
看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。 3、
观察对比，小结算法.
通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。 但
在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加
连减的关系有模糊的认识 ，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭
建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。 4、寓练于乐。
一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂
40分钟是 需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节
都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因 此在练习部分设计了

一个悬念只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城
堡。学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来
巩固学生刚学到的新知，重 点突出运算顺序。
六、反思
1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一 些，让学
生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，
因为这是孩子们 思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不
起的发明家，增强了学习数学的信心。
2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果
在这里再拿几本学生的本子上来演示，让 学生自己来作一个评价，这
样的话会更好。
3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。
【一年级上册《连加连减》说课稿】