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《认识钟表》说课稿
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第 八单元的内容。`本节课
要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝
试，也为以后“ 时、分”的教学奠定了基础。教材在编写
上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数
学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念
建立”的顺序编写。
一般来说，一 名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都
要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到
了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定
为：
1．认知目标：
通过 观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结
合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的 两种
形式。
2、情感目标：
通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和
合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜
时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方
法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年 级的学生。他们年龄小、
好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，
注意力容易分 散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，
激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同
时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通 过画钟、谈钟
合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激
发了认知兴趣，而且充分 发挥学生的学习积极性和主动
性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程
中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一
拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、 动口，引
导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课
的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发
兴趣。（2） 自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问

题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜
谜 ，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课
题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造 积极
活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是画一画钟面，做一做钟面
在这一 部分内容里，我注重利用学生已有的知识经
验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来
全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己 的看发现了什
么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决
问题，把自己发现的与同 桌小朋友交流，合作学习，在交
流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将
知识转 为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在
教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教
学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引
孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的 基本结构，也强调
了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的
思维有序了，同时以 培养了学生语言表达能力。这比教师

直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为
主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊
的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在
黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后 达成共识：
这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时
针指几就是几时。为了 更好的让学生参与到学习活动中来
激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个
时针 和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作，拨一
拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让 全班同学
参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的
教学作铺垫。
在教 学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示
的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题
图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的
钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系 起来，打开学生的
记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种
书写形式的教学，使 学生理解和掌握了整时两种写法，再
通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生
学 以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题

在这一环 节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩
乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友< br>一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边 看录像边互
相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的
安排合理吗？这样将数学课 堂教学变为学生认识生活，认
识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于
生活的思 想。也为后面的作业打下铺垫。；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带
上头 饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握
手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和 两种记
时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课
堂气氛推向了一个高潮。 3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的
知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自 觉养成遵守
和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我 先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通
过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈 妈帮
助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设
想。