冀教版二年级数学下册第七单元教学设计 时、分、秒教案(冀教)
第三军医大学研究生院-企业自查报告范文
◆ 教材分析
《时、分、秒》
本单元教材是在一年级
初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时等知识和学生丰富生活
经验的基础上学习的。主要内容包括
认识时、分、秒，知道他们之间的进率，会计算简单的
经过时间等。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
认识时、分、秒，知道它们之间的联系，会计算事情经过的时间。
【过程与方法目标】
结合生活中的事物和情境，经历认识时间单位——时、分、秒的过程，初步建立时间观念。
【情感态度价值观目标】
感受时间与日常生活的密切联系，知道时间的重要性，养成遵守时间的良好习惯。
◆ 教学重难点
【教学重点】
了解时刻的含义；认出几时几分；准确地计算经过的时间；知道1分＝60秒。
【教学难点】
知道1小时和1分钟的时间，知道1时＝60分；认、读、写钟面上所表示的几时几分；用
不同
的方法计算经过的时间；会选择合适的时间单位描述具体的事情。
◆ 课前准备
多媒体课件、钟表。
◆ 教学过程
（一）认识时刻
1、激情引趣——猜谜语：
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◆
◆
师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）好，来猜猜
看。
课件出示：会说没有嘴，会跑没有腿，嘀嗒嘀嗒不停息，提醒我们按时起。（打一物品）
师：是什么？（钟表）恭喜你们，答对了！
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师：看来同学们对于钟表并不陌生。那钟表有什么作用呢？
生：可以告诉我们时间。
师：对了！认识了钟表，我们就可以知道时间、就能够合理地安排时间。下面咱们就来
1
看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的？（课件出示：例1主题图）
师：请同学们仔细观察
每幅图，看看亮亮在什么时间干什么，可以选取其中的任意一幅
图给大家讲一讲，谁来？
指名学生回答，师注意评价，并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的。
师：同学们能不
能结合自己的生活经验，把这六幅图按照发生的时间排一排顺序，连起
来讲一讲？先在小组内交流一下，
一会儿找同学说。开始吧！
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指名一生回答。
师：他把亮亮一
天的作息时间安排的井井有条，说的也很完整，时间也安排的也非常合
理，表扬他！生活中咱们也应该象
亮亮一样做一个会合理安排时间的好孩子。
师：在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约
几时，但是这是远远不够的，
生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻，所以我们需要进
一步了解钟面、
继续学习有关钟表的知识，这节课咱们就一起来学习“时、分的认识”。（板书课题）
2、学习新课。
（1）学习例2：
师：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？（课件出示例2）
师：为了使同学们看得清楚，我把表盘放大。
师指大屏幕：请同学们仔细观察钟面，说一说，关于钟表，你都知道些什么？
生：有时针、分针、秒针，有12个数字……
师：哪根是时针、分针、秒针？（课件演示）。
师：有关秒的知识下节课再学习。
师：12个数字是怎样排列的？12和6在什么位置？
生：时针和分针是沿顺时针方向转动的。（师生比划顺时针方向）
师：请同学们继续观察，
课件出示：数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成多少个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格。
想一想：时针走一大格是几小时，分针走一小格是几分？
根据学生交流的结果，课件演示，总结出：
钟面上一共有12个大格。
每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。
时针走一大格是一小时。
分针走一小格是一分。
教师实物演示，生齐数12个大格；继续演示，生齐数60个小格。
师：这是数的方法。谁来说说你是怎么算的？
2
教师实物演示：时针从12走到1。
师：如果时针从1走到2呢？谁知道，时针从几走到几也
是1小时？
生：时针从1走到2是1时，从6走到7也是1时，……
师：时针从一个数走到下
一个数，也就是说时针只要走一大格就是1小时，也叫1时。（板
书：时针走一大格的时间是1时。）
教师实物演示：分针走一小格。
师：分针走一小格是几分？（板书：分针走一小格的时间是1分。）
分针从12走到1，走一
大格是几分？你怎么知道的？
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生：分针走一小格是1分，分针从
12走到1走一大格是5分，因为1大格等于5小格。
师：分针从12走到2是几分？你是怎么知道的？
（乘法口诀算的）太聪明了！
师：从12走到4呢？12走到8？……
生答。
师：要是分针走一圈呢？（60分）
课件出示钟表基础知识点，要求学生记住。
（2）学习例3：
师：时和分都是时间单位，它们之间有什么关系呢？同学们猜一猜？
请同学们拨拨看。
师：说一说，你发现了什么？
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生：时针走一大格，分针走一圈。
师：是不是所有的钟表都是时针走一大格，分针走一圈呢？下面咱们来验证一下。
师：小组合
作，拿出学具表，一人来拨，其他人观察。下面把表拨到3时整，让时针从3
走到4，注意看分针的变化
。
师：谁来说说你的观察结果？（生答）
师：时针走一大格是几小时？分针走一圈是多少分？
生：时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分。
师：那你认为1时和60分之间是什么关系？
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指名3学生回答，全班齐说、师课件板书共同展示：1时=60分。
（3）感受1分、1时：
师：那么1分钟到底有多长呢？我们静静地听1分钟音乐。
师：估计一下，你1分钟能做多少事情？
生1：我可以帮妈妈刷4个碗。
生2：我可以跑80米。
生3：我可以叠一条被子。
……
3
师：1分钟到底能做多少事情呢？我们来做个实验：1---3做口算，4
---6小组读课文，7、
8组拍球。（同时放1分钟音乐）
师：现在做一下现场采访：请问……
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师：通过刚才的体验
，我们发现，一分钟虽然很短，但是如果我们充分利用它，就可以
做很多事情，同学们看（课件出示）：
中央电视台播音员1分钟能播180个字
银行点钞机1分钟能点1500张人民币
我国1分钟能炼15万吨钢
师：1分钟能做这么多事情，那我们应该怎么做？
生：珍惜时间。
师：人们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要宝
贵，所以
从现在起我们就应该珍惜每一分钟，好好学习。
3、巩固练习
幻灯片出示82页做一做第一题，学生继续完成其他题目。
（二）认识几时几分
1、师生谈话。
师：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。现在呢，老师要跟
大家一起
来认识几时几分。（板书：认识几时几分）。
2、结合实际，学习新课。
聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看聪聪星期天和
爸爸都做了些什么
。
（1）课件出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？
学生讨论，然后回答：9:10。
继续提问：你是怎么知道的呢？
学生回答：时针
在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪
聪和爸爸9:10到公园的。
（2）出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？
学生讨论，然后回答：9:20。
师生小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，
时针走过数几，就是几时多，
多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分
。
出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。
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学生讨论并回答。
3、几时几分的写法。
刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？
学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。
4、巩固练习
幻灯片出示练一练第1题，学生继续完成其余练习。
（三）计算经过时间
1、计算经过的时间。
（1）课件出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？
生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数
格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，
是15分钟。
方
法二：计算的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减
30分等于15分
。
（2）出示教材第85页情境图（2），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？
方法一：9时10分到10时10分是1小时,10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
2、估计需要时间。
出示教材第85页情境图，学生观察。
师：图中的小朋友在干什么？
生一：图中的小朋友在洗澡。
生二：图中的小朋友在刷牙。
生三：图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。
生四：图中的小朋友在穿鞋。
师：那你平时做这些事情大约需要多长时间呢？
学生
根据自己的的体验和经验估计、交流。教师给学生充分的交流个体体验的机会，对
学生的发言进行合理评
价和指导。
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3、巩固新知。
幻灯片出示练一练第1题，学生自主完成并继续完成其他练习题。
（四）认识秒
1、认识钟面上的秒。
出示教材第87页情境图，学生观察。
师：森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物们在举行赛跑，你都看到了什么？
师：你知
道吗，百米赛跑都用“秒”计时。你知道飞人刘翔110米跨栏的最高纪录是多
少吗？（是在2006年
瑞士洛桑举行的世界田径大奖赛上创造的12秒88）你知道自己100
米跑多少秒吗？
师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们的钟表，看看有什么发
现。
学生反馈：时钟有3根针，最细、最长、走得最快的那根是秒针。
2、体验1秒钟。
（1）师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”
让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。秒用来计量很短的时间，它
是比分更小的时间单位。
（2）学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
（3）比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
3、认读“秒”。 <
br>（1）师：秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。（边拨秒针）秒针指到5是几秒？
指到6、
7、8……12又是几秒？同桌之间互相说一说。
生：探索规律：秒针走一大格是5秒，所指的数字乘以5就是它代表的时间。
（2）师：秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几
秒？
同桌之间互相读一读，算一算：
生介绍算法：方法一：把两个数字代表的时间相减；
方法二：秒针经过的格数乘5，就是经过的时间。
出示教材87页卫星发射和春节联欢晚会的情境图，学生观察。
师：这两件事情什么时候用到了秒？(倒计时)为什么用10秒倒计时呢?
4、探索分与秒之间的关系。
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（1）教师
用钟表演示秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，
分针有没有什么变化。
（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生反馈。
（3）小结：秒针
走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60
秒（课件出示）。
5、巩固新知。
幻灯片展示88页练一练第1题，学生独立完成，并继续完成其他练习。
（五）全课小结
本节内容比较多，你理解了吗？和同桌交流一下！
◆
教学反思
略。
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