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《认识图形》说课稿

一、 说教材
《认识立体图形》是学生学习“ 空间与图形”知识的开始，也为后面“分类”
的学习奠定了基础。本节课主要是使学生初步认识和体验立 体图形的一些特征，
激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好基础。
二、教学目标
认知目标 通 过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正
方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几 种形状的物体；
能力目标 培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念。
情感目标 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和
生活的密切联系 ；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点： 会辨认这四种形状的物体和图形。
教学难点： 建立初步的空间观念。
教学具准备 多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。
三、说教法、学法
教师是数学学习的组织者、引 导者和合作者。在这种理念下，本课我主要采
用了这样的教法：情境教学法、尝试教学法、活动教学法。 而学生是学习的主体，
他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会< br>学习，从而达到从学会到会学的目的，所以本课我融观察、操作、交流、合作等
学习方法为一体， 注重让学生在操作体验中学习。
四、说教学过程
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分 析教材，合理选择教法和学法的
基础上，本节课的教学过程我主要设计了以下几个环节：
（一）、复习导入：
同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相 交
流一下（课件出示四种立体图形，学生根据形状特点来判断）。
（二）、探究新知（学具）：

1、 先仔细观察长方体、正方体（2分钟） ，同桌讨论交流它们有几个面？每
个面都是什么形状？（课前作业，动手制作好长方体、正方体）
教师指导学生如何合作交流，提高课堂效率。
师：思考用什么方法可以更容易看出长方体、正方体有几个面以及每个面的形状。
2、 小组汇报交流成果：
生1：长方体和正方体都有6个面，长方体的6个面都是长方形，正方体的6个
面都是正方形；
师：大家同意吗？谁有不同意见？
生2：老师，我制作的长方体怎么有两个面是正方形呢？
师：你很棒！长方体的6个面不一定都是长方形，也可以有正方形。那有没有一
个长方体，它的 四个面都是正方形呢？
生3：有！
生4：没有！
师：这是一个动手实践活动，大家课下可以去探究，看看谁最先解决这个难题。
3、 动画演示平面展开图
师：请大家认真观察，你发现了什么？
生5：两个蓝色的面一样，两个黄色的面一样，两个绿色的面一样
师：你观察得真仔细！（掌 声鼓励Good！Good！Best!）这两个蓝色的面在长方
体中是对着的，所以叫对面。
生6：它们都有6个面，并且对面相等。
师：你太厉害啦！都会总结啦！

4、 体与面的关系：
师：前面我们已经知道长方体和正方体都有6个面，那么它们之间有什么关系
呢？
生7：面组成体，体里面有好多面
师：你说得非常好！谁还有补充？
生8：体里面能装下很多的面
师：我知道你要说什么，要是你这么说就更好啦：面是平面图形，体是立体图形。
（三）、解决疑问：
1、分一分
7岁的小明遇到了一个难题，爸爸让小明根据形状不同将图片上的物品进行分
类，谁能帮帮他？
2、 连一连
根据图形的特点与相应图形连线。
3、数一数，填一填
（四）、游戏巩固
摸一摸，猜一猜
考察学生对长方体、正方体、圆柱、球这四种立 体图形形状的认识，加深对它们
的印象，用触觉去感知形状，激发学习兴趣，加深理解，使学生获得成功 的心理
体验。
（五）、总结与迁移练习

1、请同学们放学回家以后 ，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方
体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪 些物品是球。看看我们身边
的建筑，感受立体图形的美。
2、除了今天学习的立体图形外，还有那些立体图形呢？（自己收集资料）
五、说板书设计
这就是我的板书，我希望通过直观、简洁的板书加深学生的印象，从而突出
本课的重点，突破难 点。