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《10的认识》教案
执教者：经开区第二小学 杨瑞
教学内容：
义务教育教科书（人教版）一年级上册教材第59、60
页及相关练习。
教材分析：
“10的认识”的编排是在学生已经集中学习了6、7、8、
9之后进行 教学，10是学生第一个认识的由两个数字组成的
数，它在进位加法与退位减法中有重要作用，教材单独 安排
了10的认识，有利于学生更好地掌握10的概念，为将来的
学习打下良好的基础。
学情分析：

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学
起来 困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数
感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此 本节课力
求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关
10的知识。同时，根据学 生的年龄特点，采取丰富的教学手
段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读 数、写数、比较大小和组成，
对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学
的情感。

4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知
识、学好数学的愿望。
教学重点：
掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：
熟练掌握10的组成。
教具：
多媒体课件、小棒、小动物学具、数学书
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
师：欢迎同学们走进数字王国，想一想我们认识了数字王国
里的哪些数字？（课件）
师：我们已经认识了这些数字，你们知道它们谁最大吗？
生：9
师：是啊！我们学 习的数字里9是最大的，在上新课之前，
老师给大家讲一个关于9的故事，想听吗？在数学王国
里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发
现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来 。它对其
他数字说：“你这些小不点儿，全都比我小。你们以后
都得听我的，我是你们的大王。 ”为了帮助教育9，其他
的数字就悄悄地商量了一个办法。让数字1站在9最瞧不
起的数字0的 左边，变成了一个新的数。数字9看到了这
个新的数以后，惭愧地低下了头，再也骄傲不起来了。
从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在

了一起。
师：大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？
生：学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了
10，因为10比9大…… 师：我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（课
件）它是不是比9大呢？今天这节课 我们就一起来认识
“10”这个数字。（课题板书：《10的认识》）
（二）观察比较，探究新知
1、数10，认10，说10，摆10
师：数字“10 ”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋
友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场
上都有什么呢？
生：回答（鸽子、小朋友、老师、草地、楼）
师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要 保护好这种
整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和
你的同桌一起找一找，说一 说。
生：交流后汇报（10只鸽子；10个人）
师：哪位同学愿意到前面来数一数，操场上有多少只鸽子?
生：到前面数一数。
师 ：同学们在数数的过程中，一定要注意数数的方法，按一
定顺序点着数。下面，让我们一起按顺序数一数 操场上
有多少个人?
生：一起数。

师:像10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。（课件：
10）
同学们齐读。
生：齐读10。
师：（课件出示：圆点图片）10给大家带来了一份 礼物——
一幅点子图，同学们拿出你们的小棒也动手摆一摆，要
求和老师摆得同样多。
生：在桌子上摆出10朵小花。
师：巡视，反馈。
师：我们已经在广场上找到了1 0，10看到同学们这么喜欢她，
很高兴，说要考考大家，请同学们找一找，身体上哪一部
分的 个数可以用数字10表示。
生：10个手指、10个脚趾。
师：同学们真厉害，从你们的身 上找到了10，数字10已经
和同学们是朋友了。在生活中，小朋友们见过这个数字0
吗？
生：电梯、日历……
2、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。我们一起
数一数计数器上拨了几个珠子？
生：一起数。
师：再拨几个珠子，就是10个珠子？
生：再拨一个。
师：大家看，9个珠子，再添上1个珠子，就是10个珠子。

师：我们现在认 识了11个数字了，他们也像小朋友一样可贪
玩啦，老是自己找不到家，你能帮帮它们吗？下面，我们一
起做个游戏：给数字娃娃找家。（课件：出示尺子图）按图
的顺序，把直尺上的数字填完整。
生：填数字。
师：看0-8已经站好了队，谁来说一说9和10应该站在哪
里呢？他 们俩谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面
呢？
生：9排在前面，10排在后面。
师：请把这句话说完整，谁应该排在谁的前面，谁应该排在
谁的后面。
师：为什么10要排在9的后面呢？
生：10大，9小。
师：请把这句话说清楚，谁比谁大，谁比谁小。
生：因为10比9大，9比10小。
师：说得真好！很对！
师：下面，同学们观察直尺，补充完成课本上的习题
3、学习10的组成。
师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。
10可以 分成几和几呢？请同学们分一分小棒，一边分，一边
填空。
生：摆一摆。
师：走到学生中进行指导。
师：哪位同学愿意把自己是怎样分的告诉给大家？

生：说自己是怎样分的，10可以分成几和几。
师：课件展示。
师 ：我们的方法可真好，想出了不同的分法。现在请大家大
声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以 吗？
生：读10可以分成几和几。
师：现在请同学们把小棒放好，然后把小手放在桌上。看谁
坐得好？同学们动作真迅速！ < br>师：下面我们来玩一个对口令的游戏：先听教师示范。老师
说“我出3”，学生说“我出7，3和 7组成10”。
生：集体拍手做游戏。
师：10的组成还可以编成一首歌谣呢？想不想听一听？
学唱凑十歌
4、学习10的写法。
师：我们会数10、会读10，也知道了10的组成了，那么10
在田字格里应该怎样书写呢？
师：请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，
我们以前学过了“1”和 “0”的写法，想一想先写“1”还
是先写“0”？
师：先写“1”再写“0”的顺序非常正 确！那“1”和“0”
是写在1个“日”字格里还是分开呢？
（预设：学生若说写在1个“日 ”字格里，要否定。若说是
分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。）
师：下面看老师来书 写10，边写边讲解：写10要占两个“日”
字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0 ”；

两个数字不能离得太远。
生：在课本上描红练习写10。
师：巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
（三）应用新知，巩固练习
1.师： 我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看
看课本62页练习九第1题。这是一个数轴。数 轴上也是有
数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
（预设学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，
8的后面是9。）
师： 他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有
没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一 说你的想
法。
2.师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火
箭发射场 地参观一下（课件出示62页第2题） 看一看火箭
发射前数数，有什么特别之处？（倒数）
3、师：同学们填得很对，这里有一个表格请同学们填写，
请看课本62 页第3题。
学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
4、师：小朋友们今天表现得很棒，书本上这些题都难不倒
你们，有没有信心完成下面的题？
完成圈水果
5、师：老师的第一道题没有难倒大家，来看看接下来这道
题，你会买水果吗？

完成拓展训练
（四）课堂总结
通过这节课的学习，我们学习了什么？谁能说一说?
你还想学习那些关于10的知识？
板书设计：

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4
的认识10