清明节几号-中学团委工作计划

《海鸥回来了——11－20各数的认识》教案
昌邑市石埠小学聂丽娟
一、背景
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
学生课前准备：1）百度搜索美丽的海鸥图片、计数器图片
2）预习11-20各数的读和写、组成
二、教材分析
《海鸥回来了》是九年义务教 育青岛版一年级上册第五单元第一课时，本课
是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11-20各 数，是认数的继续和发展，
也是学习20以内加减法的基础。学习内容包括：认数、数数、读数、写数、 数的
组成、数的顺序、数的大小。这部分内容在整个数的学习体系中具有相当重要的
地位。
三、教学目标：
（一）知识与能力：
1、认识并能正确读、写11—20各数，掌握11—20各数的组成。
2、正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体
验计 数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）过程与方法：
1、运用多媒体课件化静为动，激发学生的兴趣。
2、引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中建立清
晰的表象。
（三）情感、态度与价值观：
在学习的过程中，培养学生的问题意识、环保意识，提高学习数学的兴趣。
四、教学重点：
正确认识计数单位“一”“十”和数位“个位”“十位”。
五、教学难点：
1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。

六、教具准备：
课件、计数器、小棒、方块等。
七、教学过程：
一、创设情境，提出问题
同学们见过海鸥吗？大家都知道美丽的海 滨城市青岛吧，十几年前，由于人
们对环境的破坏，那里很少见到海鸥，1994年，人们为了留住海鸥 ，开展了“挽
留海鸥行动”，经过十几年的努力，美丽的海鸥终于飞回来了，百度搜索海鸥图
片 链接：http:?st=1
你们知道吗，有许多小朋友也参加到保护海鸥的行列中了，想去看一看吗？ 请同
学们看情境图（多媒体课件展示），说一说你看到了什么？
根据你刚才看到的，你能提出一个数学问题吗？
师相机板书：沙滩上有多少只海鸥？
沙滩上有多少个小朋友？
礁石上有多少只海鸥？
二、合作探究，解决问题
（一）解决“沙滩上有多少只海鸥”
1.同学们真会提问题！可是，我们怎样才能知道它们到底有多少呢？（数一数）
我们先来数一数沙滩上的海鸥有多少只好不好？（多媒体课件）请你用自己
喜欢的方式数一数吧。
沙滩上有多少只海鸥呢？你是怎么数出来的，数给大家听一听。
（一只一只地数、两只两只地数……提醒同学们把数过的做上一个标记，这
样就不容易数错了。）
2.学习11的组成，认识数位
（1）如果用一根小棒代表一只海鸥，我们应该用多少 根小棒来表示呢？请你
赶快用小棒摆一摆吧。看谁摆的最快？
（2）同学们摆得真快！ 可是你们摆的到底是不是11根呢，聂老师看不出来。
你能不能想个办法让别人一眼就看出是11根呢？ 同桌讨论讨论。
谁来展示一下自己的摆法？你和他摆的一样吗？
（3）同学们真聪明！伟大的数学家和你们想的一样：
像这样一根一根地数，1根就是1个一（跟老师说“1个一” ）。
数出10个一，把它捆成一捆，就变成了1个十（跟老师说“1个十” ）。

也就是说，10个一就是1个十。（板书：10个一是1个十。）跟老师读。
1个十和1个一合起来就是？
反过来说就是，11里面有1个十和1个一。
来，看着自己摆的11说一遍。
（请同学们把小棒推到桌子的右上角）
（4）看，聂老师给大家带来了一个小礼物，你认识它吗？百度搜索计数器图
片：htt p:w30f9f66458fafab069dc02f4?fr=prin
老师告诉你，这是计数 器，上面有许多数位，今天我们先认识其中的两个。从右
边起第一位是个位，第二位是十位。（跟老师说 一遍。）
我们可以在计数器上表示11。找生上来试播。11里面有1个十，我们就在十位上拨1颗珠子；1个一，我们就在个位上拨1个珠子。1个十和1个一合起来就是
11。
你能在自己的计数器上拨出11吗？
（5）真棒！伟大的数学家告诉我们：
1个十，我们就在十位上写1，表示1个十。
1个一，我们就在个位上写1，表示1个一。这个数就读作11。
请同学们看，11这个数中，十位和 个位上都是1，那么这两个1表示的意义相
同吗?同桌讨论讨论再回答。
会读、会播11，并且知道了它的组成，那请同学们看大屏幕（课件展示）11
的写法。
请同学们在田字格上写一个11。（指生板写）
3.看老师又做什么了（加小棒），现在是多少了？（12、13）
请你在计数器上拨出13。
13里面有几个十和几个一呢？
继续加小棒，14、15、16、17、18、19，19是由几个十和几个一组成的呢？
你会写吗？请你写出19。（指生板写）
再加一根小棒，20，现在个位上满10根了，怎么办呢？（把它捆起来放到十
位上。）
现在十位上有几个十了？2个十是多少呢?(20) 对，2个十就是20。
你能在计数器上拨出20吗？ 十位上是几，表示？ 个位上是几，表示？
你会写20吗？（指生板写）

同学们，今天我们认识了哪些数呢？对，从11—20，这就是我们今天所学的
内容。（板书课题）
（二）课中操
百度搜索链接：http:_showid_
同学们一下子认识了这么多数，现在一定累了吧。下面我们就来放松放松，跟
着老师一起做动作。
噢，真棒！小海鸥休息了，我们不要打扰它。我们也安安静静地身体坐正，
小手放好，眼睛向前看吧！
三、展示交流，拓展练习
（一）下面就让我们再到海边去看看吧。
还有两个问题没有解决，一个是沙滩上有多少个小朋友？请同学们快速数一
数。
礁石上有多少只海鸥呢？
同学们数得真是又快又准确！来，伸出大拇指，对自己说“我真棒！”
（二）利用课件中的“智慧船”，复习所学知识。
（1）仔细观察这几个计数器，你能完成它们吗？（12、15、13、20）
（2）你能帮小海鸥找到家吗？（11、12……20、19……）
（3）你能猜出这些数都是多少吗？
四、总结课堂
这节课同学们表现得棒极了，告 诉老师，你喜欢数学吗？那今后一定要更加
努力，多学数学知识，相信你一定会越来越聪明！欣赏数学家 小故事
http:
教学反思:
1、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在教学时，我利用百度搜索的图 片播放“海鸥回来了”这一情境，再加之我
的语言描述，即使学生产生了海鸥保护的意识，又激发了学生 的学习兴趣。特别
是在播放海鸥成群的飞回来时，学生的注意力全被吸引了，使学生在教学的开始
便投入了极大的热情，为下面的教学做好了铺垫。
2、小组合作、动手操作、集体交流，学习新知。
新的教学模式要求学生在小组合作、自主探究中学会新知。在这节课的教学
中，我注重 了让学生在小组中“摆小棒”“拨计数器”，再通过汇报交流，使学生

认识计数单位“个 ”和“十”，数位“个位”和“十位”，理解11里面有1个十和1
个一。从而，通过合作、动手、探究 、交流，较好的学会了新知。同时，也突破
了本课教学的重点和难点。
3、我还注意从学生已 有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生
自主探索的学习方式。学习不是简单的信息积累 ，更重要的是新旧知识经验的冲
突以及由此而引发的认知结构的重组。从学生已有的生活经验和认知基础 出发，
在教学过程中，学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习 11—20数的认识，
培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识。
但是在 这节课的教学中，我感觉还有值得思考和注意的地方。如：在教学时，
能否在多引用些其他的例子是不是 会更好。老师与学生之间多些交流，能照顾到
每位学生的学习情况，引导学生正确地掌握学习方法，养成 良好的学习习惯。再
把新的理念贯彻地更具体一些（如小组讨论交流的时间在多一些，学生探究和自主回答的机会再多一些）。在这些方面再多注意一些，会使教学效果更好一些。